02部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《22 為中華之崛起而讀書》教學(xué)課件ppt

1、周恩來(lái)（1898-1976），字翔宇，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。,助讀資訊,崛,起,興起,20世紀(jì)初，中國(guó)正處于內(nèi)外交困的混亂階段。國(guó)家內(nèi)部歷經(jīng)晚清政府、北洋軍閥，直至辛亥革命爆發(fā)，民國(guó)政府成立，政治變革頻繁，政局動(dòng)蕩不安。面對(duì)軟弱無(wú)能、貧窮落后的中國(guó)政府，帝國(guó)主義國(guó)家趁機(jī)大肆侵略，強(qiáng)迫中國(guó)政府割地賠款。老百姓生活

2、在水深火熱之中，常常在自己的領(lǐng)土上被外國(guó)人欺辱，大家敢怒不敢言。,崛起 奉命 模范 魏校長(zhǎng) 嚴(yán)肅門楣 清晰 振興 胸懷 贊嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過 肇事 訓(xùn)斥 安慰 屈辱,崛起 奉命 模范 魏校長(zhǎng) 嚴(yán)肅門楣 清晰 振興 胸懷 贊嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過

3、 肇事 訓(xùn)斥 安慰 屈辱,jué,fàn,wèi,xī,huái,huò,chì,xiào,字詞識(shí)記,讀一讀,崛,范,魏,晰,效,淮,惑,斥,,肅,,晰,,振,,胸,,懷,,贊,,效,,疑,,惑,,凡,,顧,,訓(xùn),,斥,將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類。,寫一寫,晰 振 胸 懷 效 疑 顧 訓(xùn),贊 惑,肅 凡 斥,左右結(jié)構(gòu)：,上下結(jié)構(gòu)：,

4、獨(dú)體字：,根據(jù)詞語(yǔ)的意思，從文中找出這些詞語(yǔ)。,（ ）：遠(yuǎn)大的志向。（ ）：向左右兩邊看。（ ）：受到的壓迫和侮辱。（ ）：引起事故；鬧事。（ ）：訓(xùn)誡和斥責(zé)。,抱負(fù),左顧右盼,屈辱,肇事,詞語(yǔ)解釋,訓(xùn)斥,閱讀課文，認(rèn)真思考：課文講了哪幾件事情？,整體感知,時(shí)間點(diǎn)——,修身課上,事件——,立志讀書,時(shí)間點(diǎn)——,剛到沈陽(yáng),事件——,疑惑不解,時(shí)間點(diǎn)——

5、,外出游逛,事件——,目睹慘狀,本文講述了（ ）少年時(shí)代目睹（ ）的事情后，感悟到（ ），從而立志要（ ）的故事。,中國(guó)人在自己的國(guó)土受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說理,根據(jù)總結(jié)的三個(gè)事件，填一填。,周恩來(lái),中華不振,為振興中華而讀書,事件一,魏校長(zhǎng)在修身課上提出了一個(gè)什么問題？周恩來(lái)和同學(xué)們分別是怎樣回答

6、的？,魏校長(zhǎng)的問題： “你們?yōu)槭裁炊x書？”,課文品讀,“為家父而讀書。” “為明理而讀書?！?“為光耀門楣而讀書?！?其他同學(xué)的回答:,周恩來(lái)的回答：,“為中華之崛起而讀書！”,周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何本質(zhì)區(qū)別？,其他同學(xué)讀書的目的是為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個(gè)人的利益需求；而周恩來(lái) “為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮

7、斗。,有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道……,默默,若有所思,清晰而堅(jiān)定,志向明確、態(tài)度堅(jiān)定。,神態(tài)描寫，說明周恩來(lái)在認(rèn)真思考。,你從周恩來(lái)回答前的表現(xiàn)中讀出了什么？,魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”,對(duì)魏校長(zhǎng)的神態(tài)和語(yǔ)言描寫進(jìn)一步突出了周恩來(lái)的志向遠(yuǎn)大。,魏校長(zhǎng)聽到周恩來(lái)的回答，有何反

8、應(yīng)？說明什么？,第10自然段在文中起什么作用？,這段話在文中起著承上啟下的過渡作用。這是一個(gè)設(shè)問句，前面的問句緊承上文，揭開有遠(yuǎn)大抱負(fù)的同學(xué)的身份，引起讀者興趣；后面一句引出周恩來(lái)，為下文做鋪墊。,這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。,少年周恩來(lái)疑惑不解，問道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”,一次對(duì)話,事件二,“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。,對(duì)話激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。,內(nèi)涵

9、,態(tài)度,少年周恩來(lái),伯父,疑惑不解,嘆了口氣,年少天真，不識(shí)國(guó)仇,無(wú)奈中華不振,這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。,事件三,租界里面是什么樣的呢？,大不相同,熱鬧非凡,外國(guó)人居多,冷清蕭條,中國(guó)人居多,同為中國(guó)土地，對(duì)比強(qiáng)烈,,,這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里

10、，誰(shuí)又敢怎么樣呢？,來(lái)到此地，周恩來(lái)遇到了一件什么事？,中華不振,女人：,哭訴,希望懲處外國(guó)人,面對(duì)那位婦女的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？,中國(guó)巡警：,不懲處外國(guó)人斥責(zé)那個(gè)女人,不敢得罪外國(guó)人,圍觀的中國(guó)人：,緊握著拳頭,敢怒不敢言,結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對(duì)“中華不振”的理解。,指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。,作為中國(guó)人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你

11、有何感受？,這件事對(duì)周恩來(lái)產(chǎn)生了怎樣的影響？,周恩來(lái)親眼見到中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受到了不公平待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。,起突出強(qiáng)調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來(lái)立志振興中華的堅(jiān)定信念和決心，照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了中心思想。,“為中華之崛起而讀書！”,這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？,少年智則

12、國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。——選自梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》,賞析名段,同學(xué)讀書：利益需求,恩來(lái)讀書：振興中華,滿足個(gè)人,,心系祖國(guó),,立下宏志,“中華不振”,疑惑不解,,耳聞目睹,大不相同，熱鬧非凡婦女含冤，無(wú)處申辯,,深刻體會(huì)中華不振,,,為中華之崛起而讀書,,,遠(yuǎn)大抱負(fù)博大胸懷,板書設(shè)計(jì),本文主要寫周恩來(lái)少年時(shí)代目

13、睹了中國(guó)人在自己的土地上受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說理的事情，感悟到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。,課文主題,看視頻，了解歷史,點(diǎn)擊畫面，播放視頻,拓展發(fā)散,一、在書寫完全正確的一組后面打“√”。 1.嚴(yán)肅 清析 胸懷 稱贊 （ ） 2.效仿 占據(jù) 震興 疑惑 （ ） 3.非凡 訓(xùn)斥 侮辱 顧盼 （ ） 4.凡是 競(jìng)?cè)?

14、追問 撐腰 （ ）,√,課堂練習(xí),二、給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)。 少年周恩來(lái)疑惑不解（ ）問道（ ）被外國(guó)人占據(jù)（ ）為什么呢（ ） （ ）中華不振哪（ ）伯父嘆了口氣（ ）沒有再說什么（ ）,，,：“,？,？”,“,！”,，,。,默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說說課文的主要內(nèi)容。,課文講了三件事：一是在修身課上，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。二是周恩來(lái)剛來(lái)到東

15、北，就聽伯父說“中華不振”，這讓他疑惑不解；三是周恩,課后習(xí)題,來(lái)在國(guó)土上看到了一位中國(guó)婦女受到了外國(guó)人的欺侮，讓他明白了“中華不振”的含義。 課文的主要內(nèi)容：12歲的周恩來(lái)剛到東北，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”。后來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言。在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡——“為中華之崛起而讀書”。,課文中多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)

16、狀況，結(jié)合下面周恩來(lái)寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。,大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。,suì,chóu,當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況：1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由于清政府腐敗無(wú)能，相繼與帝國(guó)主義國(guó)家簽訂了一系列不平等條約。帝國(guó)主義從此掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在一片水深火熱之中。1910年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校度過了三年不平凡的

17、讀書生活。在,這里，少年周恩來(lái)經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，親眼見證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會(huì)危機(jī)和民族災(zāi)難的深重，開闊了眼界，積累了學(xué)識(shí)，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了初步的基礎(chǔ)。,詞語(yǔ)釋義：大江：泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。邃密：深入、細(xì)致，這里指精研的意思。群科：各種科學(xué)。 濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。面壁：這里用來(lái)形容刻苦鉆研。破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍 一樣，為祖國(guó)和人民做一番

18、大事業(yè)。難酬：難以實(shí)現(xiàn)，目的達(dá)不到。 蹈海：投海。,詩(shī)的意思：氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東流日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民干一番大事業(yè)，即使目的達(dá)不到，理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。 周恩來(lái)立志的原因：周恩來(lái)目睹了帝國(guó)主義在中國(guó)橫行霸道，中國(guó)人倍受欺凌，明白了“中華不振”的含義，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。因此，他立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。,如果有人問你為什么而讀

19、書，你的回答是什么？想一想，寫下來(lái)，注意寫清楚理由。,楊爍：我為建設(shè)祖國(guó)的邊疆而讀書。我國(guó)的邊疆地區(qū)還有待開發(fā)和建設(shè)，我要好好讀書，將來(lái)為建設(shè)邊疆貢獻(xiàn)自己的力量。,小練筆,劉洋：我為振興中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而讀書?，F(xiàn)在還有一些疾病無(wú)法治愈，比如癌癥。我要努力讀書，將來(lái)當(dāng)一名醫(yī)生，攻克醫(yī)學(xué)難題，讓人們都能健康、快樂地生活。 鐘欣：我為改善中國(guó)的環(huán)保事業(yè)而讀書?，F(xiàn)在我們國(guó)家的環(huán)境問題比較突出，我要學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保理念和技術(shù)，改善我們國(guó)家的生