多媒體在初中數(shù)學教學中的應用案例_

1、多媒體在初中數(shù)學教學中的應用案例多媒體在初中數(shù)學教學中的應用案例楊屯中學江海濤在初中數(shù)學教學過程中，合理使用計算機輔助教學，有利于初中生智力的開發(fā)，從而有利于初中生對新知識的獲取，有利于初中生能力的培養(yǎng)，有利于初中生獲得信息進行思考活動，甚至有利于初中生學習方式的改善。一、利用信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習興趣一、利用信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習興趣初中生具有注意時間短、好奇、好動、有意、持久性差等特點，往往影響課堂學習效

2、果。所以，利用計算機輔助教學的課件有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，它不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的學習方式和教學方法。[案例1]數(shù)學教學中，合理運用信息技術(shù)增設(shè)疑問和懸念，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，激發(fā)初中生主動獲取知識的積極性。如：《軸對稱和軸對稱圖形》一課中，可以設(shè)計美麗的圖案，日常生活中所遇到的動物和植物等作為課件內(nèi)容，從而引起學生們的審美感，引導學生設(shè)身處地去想象其它的生

3、活中具有相同特征的圖案或圖形。在認識軸對稱時，分別給出一組精美的照片，包括是軸對稱和不是軸對稱的圖案，引導學生得出軸對稱的概念，培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步又培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。最后利用課件給出圖形讓學生分辨軸對稱，學生運用軸對稱的知識解決問題，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。這樣學生保持在一個樂學的狀態(tài)中，輕松有效地完成了學習任務。[案例2]利用課件教學時，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是多樣的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，初中生一定會表

4、現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》中，學生在多數(shù)情況下只是通過機械式的記憶，而很少能有感性的認識，所以學過之后就出現(xiàn)快速的遺忘。利用幾何畫板，設(shè)計參數(shù)畫出函數(shù)的圖象，很快就可以得到相對應的函數(shù)圖象，學生可心操縱畫板，增加了其學習的好奇心，能積極投入到有意義的探究中。在認識一次函數(shù)的性質(zhì)時，當參數(shù)b取一常數(shù)時，對參數(shù)k進行調(diào)整，取值先由正數(shù)到負數(shù)，再小到大，由大到小，可

5、以直觀地觀察到[案例4]借助多媒體課件的演示，能突出實際操作過程，學生參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓錐表面積公式的推導，為了充分理解圓錐表面積公式，我們用多媒體課件演示，先把一個圓錐拆開，變能一個扇形和一個圓，用相同的顏色表示相同的部位，把圓錐和它的分解圖進行比較，標出母線長和底面圓，再利用扇形面積公式和圓的面積公式分別計算最后相加，就可以得到圓錐的表面積公式。使學生直觀地看母線長越大，表面

6、積越大。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓錐表面積的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。三、利用信息技術(shù)，可以讓知識化靜為動，使學生感受知識形成過程三、利用信息技術(shù)，可以讓知識化靜為動，使學生感受知識形成過程[案例5]《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，讓學生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義

7、于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的cai鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。[案例6]《千米的認識》課的教學難點是建立1千米的概念。1千米

8、有多長，對三年級的學生來說很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認識“千米”，首先讓學生估計學校門口到淄博十一中這一段路會有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學生初步感受1000米的路程是比較長的。接著出示我們學校的操場圖，（課件演示）從沙坑到操場最前端有100米，思考并想象，幾個這樣的100米是1000米？在100米長的路上來回走一次是多少米？（200米）來回走5次就是多少米？（1000米）并通過（學校周圍熟悉的場景）調(diào)查錄象演示，讓學生