淺談農(nóng)村小學高年級識字教學的幾點教法

1、1淺談農(nóng)村小學高年級識字教學的幾點教法淺談農(nóng)村小學高年級識字教學的幾點教法岔河小學孫瓊二〇一三年九月四日摘要：高年級學段識字教學雖然不是教學的重點，但是教師也不容忽視高年級識字教學的重要性。高年級教師更應該選擇行之有效的識字教學法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，使學生學得活，學得有興趣，記得牢。在平時的教學實踐中，我們只要善于發(fā)現(xiàn)、善于歸納總結、靈活解決漢字教學中的問題，有意識的加以引導，就一定使學生跨入更大的識字樂

2、園，也必將在這個廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。關鍵詞：小學語文高年級識字方法現(xiàn)行《小學語文教學大綱》非常重視識字教學，在規(guī)定了小學分階段識字教學總目標之后，在各年級教學目標中還詳細規(guī)定了識字教學的要求。其中，對高年級的要求是：認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。這里，“能在閱讀和習作中正確地理解和運用”，也是為寫作教學打下基礎。我們使用的是蘇教版教材，蘇教版小學語文教材的編寫思路是

3、“一根柱子（識字寫字），兩條龍（閱讀與習作）”，識字教學貫穿始終。低年級語文教學以識字為主，教師比較注重識字和詞語的教學，他們在識字教學上也下了功夫，不斷改進教學方法。但到了高年段，閱讀與習作成了教學重點，識字主要是采用隨課文識字的方法，所以教師就忽視3而教師在教學中就很容易忽視識字教學。五、五、漢字自身的特點。字自身的特點。大家知道，漢字是不同于拼音文字的一套獨特的文字體系，不是掌握了26個字母、知道了拼音規(guī)則就能讀寫，它具有多義性，

4、且結構復雜，小學生想很好地掌握運用，有一定的難度。下面我就談談自己在高年級識字教學中的一些做法：一、培養(yǎng)學生勤一、培養(yǎng)學生勤查字典的字典的習慣習慣高年級學生已掌握了三種查字典的方法，即部首查字法、音序查字法和數(shù)筆畫查字法。在教學中要放手讓學生自學，讓他們利用工具書理解、運用、辨析詞語，培養(yǎng)學生勤查字典的習慣。二、注重培養(yǎng)學生二、注重培養(yǎng)學生課前預習預習的習慣習慣預習是學生自主識字的第一步，在教學中應著重培養(yǎng)學生在老師還未教的生字也能自覺

5、地動口、動手，主動學習。學習新課前讓學生運用已經(jīng)學會的識字方法進行自主學習。學生有了課前的基礎，在上課時便有了自信和自豪。當然，預習還應提出明確要求，要求他們讀準字音，看清字形，分析偏旁部首和筆畫數(shù)等，對該課文中的每個生字有初步的了解。教師在講授新課時，再讓學生說出在預習中不認識的生字，把它板書出來，讓學生互相交流，然后老師再歸納總結，這樣學生對已學的字詞基本就不會遺忘了。三、注重三、注重課中指中指導突出重點突出重點小學語文教學尤其以字