中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查

1、1中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查系調(diào)查篇一：探究英語(yǔ)水平幅度與聽(tīng)唱英文歌曲之間的關(guān)系篇一：探究英語(yǔ)水平幅度與聽(tīng)唱英文歌曲之間的關(guān)系探究英語(yǔ)水平幅度與聽(tīng)唱英文歌曲之間的關(guān)系探究英語(yǔ)水平幅度與聽(tīng)唱英文歌曲之間的關(guān)系首先要考慮怎樣學(xué)好英語(yǔ)首先要考慮怎樣學(xué)好英語(yǔ)想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的“興趣是最好的老師”老師”，興趣是學(xué)

2、習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱下去；不喜歡的事，很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單怎么能培

3、養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了?！边@都”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立畢勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失法，沒(méi)有樹(shù)立畢勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難

4、低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的科學(xué)，學(xué)了一段時(shí)頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的科學(xué)，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好間之后，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好3本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都非常方便的，固都非常方便的，三、三、“耳到”在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要“耳到”在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心

5、聽(tīng)老師的對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的專心聽(tīng)老師的對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、重音、連續(xù)、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培語(yǔ)音、重音、連續(xù)、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在大腦里形成反饋以幫助記憶，理解領(lǐng)會(huì)老師提知識(shí)點(diǎn)，在大腦里形成反饋以幫助記憶，理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答

6、，以加出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。四、四、“眼到”在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀“眼到”在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察、老師的動(dòng)作、口型、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示察、老師的動(dòng)作、口型、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。更加深刻。

7、五、五、“口到”學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是不好的，同學(xué)們“口到”學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴，尤其是早讀最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴，尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就