2017秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元《寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物》word配套教案

1、第三單元 第三單元 寫(xiě) 作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物 主課件配套教案 主課件配套教案教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 1．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，多角度、有層次地描寫(xiě)景物。2．經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力。過(guò)程與方法1、通過(guò)圖片欣賞景物，寫(xiě)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。2、結(jié)合例文引路和范文賞析，學(xué)寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重

2、點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，多角度、有層次地描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)，第一課時(shí)完成寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、景物導(dǎo)入 一、景物導(dǎo)入圖片欣賞 東升旭日 潺潺小溪 陡峭山峰 二、寫(xiě)法 二、寫(xiě)法指導(dǎo) 指導(dǎo)【多選角度，描繪立體圖畫(huà)】 自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀

3、等各方面的特征，而要把它展示出來(lái)，給讀者立體的感受，就要善于多角度描寫(xiě)，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫(xiě)景時(shí)，很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物，這樣難免單調(diào)。其實(shí)，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官，從多個(gè)角度描寫(xiě)景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà)，帶給讀者真切的感受?！旧朴眯揶o，繪出景物的個(gè)性】修辭好比語(yǔ)言的調(diào)色板，在描繪景物時(shí)，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭方法，不但可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且能突出景物的個(gè)性特征?！炯脑⑸钋?，

4、增強(qiáng)景物的魅力】寫(xiě)景不能呆板地對(duì)景物進(jìn)行介紹說(shuō)明，要融進(jìn)自己的感情，并以此來(lái)感染和啟迪讀者。帶著感情寫(xiě)作，就能給景物涂上一層鮮明的色彩，即使平凡的景物也會(huì)變得充滿(mǎn)魅力?！緞?dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出景物的生氣】自然萬(wàn)物，有的處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，有的則在不斷地發(fā)展變化著。 因此，描寫(xiě)景物，既要寫(xiě)出靜止時(shí)的優(yōu)美景色，又要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美，這樣文章才不會(huì)呆板沉悶、缺乏生機(jī)。寫(xiě)這類(lèi)文章，一般是先采取靜態(tài)描寫(xiě)，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)

5、，文章才會(huì)生動(dòng)活潑。三、例文引路 三、例文引路 把握技巧 把握技巧 品讀經(jīng)典，掌握寫(xiě)景的方法與技巧。誦讀原文第四段。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是

6、肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種了一些牽?；?。 （開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明爸爸在窗外種了一些牽?；?。 ）前幾天的一個(gè)清晨，早早起床的我推開(kāi)窗戶(hù)，便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來(lái)——哦，原來(lái)是爸爸種的牽?；ㄩ_(kāi)出了幾小朵!我這才意識(shí)到，自從爸爸種上牽?；ㄒ詠?lái)，忙碌的我忘記了在我房間

7、的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)著!而今天它們竟然已經(jīng)開(kāi)出艷麗的花朵!情不自禁地趴窗凝望，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小花來(lái)。這些小花朵，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像滿(mǎn)盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋的眾將士們開(kāi)懷痛飲。 它們雖然小得可憐，但從來(lái)沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小的、可愛(ài)的牽?；ㄇo上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)?，像一只只柔嫩卻

8、韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登!六、學(xué)生習(xí)作 六、學(xué)生習(xí)作窗外距離產(chǎn)生的不是美，是想念，時(shí)時(shí)在想，刻刻在念。母親你可曾想過(guò)，我們相距多遠(yuǎn)嗎？我們相距不到十萬(wàn)八千里，可卻又比十萬(wàn)八千里還要遠(yuǎn)。寒風(fēng)不斷從窗外吹來(lái)，把每個(gè)人的睡意吹滅了，把每個(gè)人的手凍紅了。課堂上，老師發(fā)下一張張空白白的試卷，我拿著筆緩緩寫(xiě)著，30 分鐘就這樣過(guò)去了，我把寫(xiě)完的試卷里里外外檢查了一遍，覺(jué)得沒(méi)什么差錯(cuò)，放下試卷，眺望遠(yuǎn)方。

9、驀地，腦海中不斷浮起你的身影。遠(yuǎn)方是一座座山峰，遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方還是一座座山峰，密密麻麻的山峰連續(xù)不斷，層層白霧繞著，擋住了我的視線(xiàn)。 這么冷的天，我在溫暖的教師里寫(xiě)作業(yè)，不怕風(fēng)吹，不受雨淋，而你，我摯愛(ài)的媽媽?zhuān)闶遣皇钦弥涞匿z頭在開(kāi)地？還是肩上挑這笨重的水桶呢？粗糙的雙手，黝黑的臉龐，在辛苦的勞動(dòng)。一陣寒風(fēng)吹來(lái)，心更涼。有時(shí)有一種沖動(dòng)，有一種想法，想學(xué)愚公移山，把擋住我視線(xiàn)的大山全部全部移開(kāi)，這樣下課時(shí)，或者能看到我們溫暖的家?；蛘哌€

10、能看到你忙碌的身影。下課鈴聲把我拉回了現(xiàn)實(shí)，怎么可能移得完那么多座大山，是我太傻，還是太天真，不，都不是，是因?yàn)樘肽?，我摯?ài)的媽媽?zhuān)蚁肽?，但愿你在遠(yuǎn)方要注意天氣溫差，注意好身體，等我以后有了出息，我和你一起盡享人世間美好，一起幸福渡過(guò)。 是媽媽賦予了我們生命，給了我們綠意與生機(jī)。不管我和你相距有多遠(yuǎn)，不管我是否每天能看見(jiàn)你的臉龐，不管我每天是否能握著你的手，我都會(huì)很想念你。人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是

11、“媽媽” 。媽媽我很愛(ài)你。 七、寫(xiě)作素材 七、寫(xiě)作素材素材一每日的夜晚，向著窗外望去，心中所期望的星星依然不見(jiàn)幾顆，而包裹著星星的天空，亦不是純粹的黑色。天空的邊角，盡是城市散出的黃的，白的燈光，將天空染成混濁不堪的深紫色。只看那天空，亦不好看?，F(xiàn)在的天空，白天不藍(lán)，仿佛就被蒙上了一層骯臟的紗。當(dāng)?shù)搅撕谝?，又不是純粹的黑，依然昏暗。仿佛是一個(gè)粗心的染匠染失敗了的布。唉，何時(shí)才能回到原來(lái)的天空 呢？ 素材二茫茫長(zhǎng)空，一片蔚藍(lán)。只有一片白云