積極心理學(xué)視域下高職生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究

1、 積極心理學(xué)視域下 積極心理學(xué)視域下 高職生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究 高職生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究 張 玲 安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 二〇一五年四月 I 積極心理學(xué)視域下高職生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究 積極心理學(xué)視域下高職生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究 摘 要 學(xué)業(yè)情緒不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績有顯著的正向預(yù)測作用， 更與學(xué)生的自我認(rèn)知、成就歸因、心理健康等各方面的心理成長密切相關(guān)。積極心理學(xué)是研究人類內(nèi)在積極力量的心理科學(xué)， 對學(xué)生積極學(xué)業(yè)情緒的

2、培養(yǎng)有重要的啟示意義。 高職生比普通大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更易產(chǎn)生各種消極情緒， 對高職生的學(xué)業(yè)成就與心理健康水平有著重要的影響。 因此， 本研究采用問卷調(diào)查的方式對高職生的學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀進行研究， 并在此基礎(chǔ)上將關(guān)注積極情緒體驗的積極心理學(xué)理論與團體輔導(dǎo)技術(shù)相結(jié)合，對學(xué)生施以干預(yù)。并根據(jù)本研究結(jié)果，提出改善高職生學(xué)業(yè)情緒、提高高職生心理健康水平、提升高職高專教學(xué)質(zhì)量、完善高職高專教育體系的教育啟示。 本研究問卷調(diào)查部分采用李亞玲的《高職高專

3、學(xué)生學(xué)業(yè)情緒問卷》，對蕪湖市高等職業(yè)院校 381 名在校大一、 大二學(xué)生進行問卷調(diào)查。 干預(yù)研究部分是以積極心理學(xué)理論為理論基礎(chǔ)， 使用團體輔導(dǎo)的方法對高職大一、 大二的學(xué)生進行了為期 8 次的團體心理輔導(dǎo)。具體工作程序是：先是進行調(diào)查研究，了解高職生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀。之后在此基礎(chǔ)上，采用自愿原則，選擇合適的實驗組（14 人）和對照組（16 人）進行干預(yù)研究。其中，積極心理學(xué)視域下的團體輔導(dǎo)用于實驗組被試的實驗處理， 對照班則不采用任何實驗

4、處理。 干預(yù)結(jié)束后對兩組被試進行后測，對比其變化。 具體研究結(jié)果如下： 第一， 高職生的學(xué)業(yè)情緒存在顯著的性別差異。 在消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒的苦惱這一維度中，女生得分顯著高于男生（P<0.05），也就是說，女生比男生在學(xué)習(xí)活動中更易感到苦惱。 第二，高職生的學(xué)業(yè)情緒存在顯著的年級差異。不同年級高職生在放松（P<0.05） 、 快樂 （P<0.05） 存在明顯的差異；在頹廢（P<0.01）、厭倦 （P<0.01