分數(shù)基本性質說課稿doc

1、《分數(shù)的基本性質》說課稿汀水中心小學 朱文美一、 說教材1、教學內容這節(jié)課在數(shù)學四大領域中屬于數(shù)與代數(shù)部分，是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第十冊第四單元的第三節(jié)的內容。2、地位和作用在小學數(shù)學體系中，縱向看：這部內容是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變的性質等知識的基礎上進行教學的。它是進一步學習約分、通分的依據(jù)，直接制約著分數(shù)四則運算的熟練程度和準確水平，影響著小學生計算能力的形成。橫向看：分數(shù)的基本性

2、質與商不變的性質、比的基本性質有著密切的聯(lián)系。學好分數(shù)的基本性質對于小學生形成系統(tǒng)的數(shù)學知識，構建完整的認知結構有積極的意義。因此，它在數(shù)學教學中有著重要的意義。3、編排特點本課時教材通過折紙情境，引導學生通過（例 1）折一折、涂一涂再引導學生有序觀察、思考這三個大小相等的分數(shù)的分子和分母有什么變化規(guī)律，從而抽象概括出分數(shù)的基本性質，并引導根據(jù)分數(shù)與除法的關系，以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質，以勾通三者之間的關系，進一步

3、同化新知。然后，通過（例 2）把異分本課的教學力求改變過去重知識，輕能力；重結果，輕過程；重教法、輕學法的狀況。樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想。做到教師的教為學生的學服務，教師以組織者、參與者、引導者角色定位下，突出以下幾個方面：找準教學的起點。把新知的學習建立在學生已有的知識水平和生活經驗之上，，在學習前先復習整數(shù)除法中商不變的性質，有意的激活學生頭腦中已有的這一知識。給學生提供典型的物化的原型，荷蘭數(shù)學

4、家沸賴登塔爾說：有效地數(shù)學學習唯一的方法就是實現(xiàn)讓學生對所學的知識的“再創(chuàng)造”.學生要完成再創(chuàng)造，就要給學生到數(shù)學原型，原型強調直觀?；谶@樣的理念，課一開始課一開始我采用創(chuàng)設情境法，創(chuàng)設了一個喜羊羊、美羊羊、懶羊羊分餅的故事情境，通過給學生提供這樣一個物化了的原型，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和求知的欲望，從而使學進入最佳的學習狀態(tài)，為后面的主動探究新知聚集了強大的內驅力。激發(fā)探究，經歷過程。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?；谶@樣的理念，教