關(guān)于《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》觀課報(bào)告

1、第1頁(yè)共6頁(yè)關(guān)于《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》觀課報(bào)告關(guān)于《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》觀課報(bào)告【關(guān)于《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》觀課報(bào)告【關(guān)于《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》觀課報(bào)告1】《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)的內(nèi)容之一，在小《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)的內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比商不變性質(zhì)有著內(nèi)在

2、的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化，分?jǐn)?shù)的大小不變呢大小不變呢學(xué)生在這種學(xué)生在這種變與不變不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這節(jié)課充分運(yùn)用知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生這節(jié)課充分運(yùn)用知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

3、知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課以學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課以商不變的商不變的性質(zhì)性質(zhì)復(fù)習(xí)引入，通過(guò)填空題充分復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)引入，通過(guò)填空題充分復(fù)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變。小相同倍數(shù)，商不變。再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把除法再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把除法算式改寫成分?jǐn)?shù)的形式，再通過(guò)學(xué)習(xí)例題，觀察和比較大小，從而算式改寫成分?jǐn)?shù)的形

4、式，再通過(guò)學(xué)習(xí)例題，觀察和比較大小，從而概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。王老師這節(jié)課充分運(yùn)用資源視聽(tīng)和知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的王老師這節(jié)課充分運(yùn)用資源視聽(tīng)和知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課以形成過(guò)程。這節(jié)課以唐僧分西瓜唐僧分西瓜復(fù)習(xí)引入，通過(guò)練習(xí)題充分復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)引入，通過(guò)練習(xí)題充分復(fù)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)

5、擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變。在新授過(guò)程中，王老師沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接在新授過(guò)程中，王老師沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)第3頁(yè)共6頁(yè)相等但不一樣的分

6、數(shù)嗎相等但不一樣的分?jǐn)?shù)嗎這樣的導(dǎo)入關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)這樣的導(dǎo)入關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，也關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。注了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，也關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.2.扎實(shí)的探究過(guò)程。扎實(shí)的探究過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察

7、、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。李小軍老進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。李小軍老師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，一改過(guò)去在黑板上板書師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，一改過(guò)去在黑板上板書兩三組相等分?jǐn)?shù)，先從左往右觀察，再?gòu)挠彝笥^察，然后教師自兩三組相等分?jǐn)?shù)，先從左往右觀察，再?gòu)挠彝笥^察，然后教師自己給出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的做法。而是通過(guò)幾個(gè)探索活動(dòng)，提出幾個(gè)學(xué)己給出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的做法。而是通過(guò)幾個(gè)探索

8、活動(dòng)，提出幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)這些富有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)這些富有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己試著去探索、觀察、比較、總結(jié)，自己嘗試著表達(dá)規(guī)律。分?jǐn)?shù)基本試著去探索、觀察、比較、總結(jié)，自己嘗試著表達(dá)規(guī)律。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中每一句話的得出都應(yīng)該是學(xué)生在自己的實(shí)踐中感悟出的。雖性質(zhì)中每一句話的得出都應(yīng)該是學(xué)生在自己的實(shí)踐中感悟出的。雖然探究的時(shí)間很長(zhǎng)，但是都是學(xué)生自己內(nèi)化得出的，有自己的理然探究的時(shí)間很長(zhǎng)，但

9、是都是學(xué)生自己內(nèi)化得出的，有自己的理解，印象會(huì)更深刻。解，印象會(huì)更深刻。閆老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一節(jié)課，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)閆老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一節(jié)課，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念，給我的感受也很深刻。準(zhǔn)與新理念，給我的感受也很深刻。首先這節(jié)課的引入設(shè)計(jì)得很好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)唐僧首先這節(jié)課的引入設(shè)計(jì)得很好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)唐僧師徒取經(jīng)路上豬八戒化齋分西瓜的故事，引出問(wèn)題，由此組織學(xué)生師徒取經(jīng)路上豬八戒化齋分西瓜的