數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性課題結(jié)題報(bào)告

1、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性課題結(jié)題報(bào)告 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性課題結(jié)題報(bào)告一、研究背景： 一、研究背景：自課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，有喜悅，有憂愁。廣大的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了不斷探索與實(shí)踐，摸索出一些行之有效的提高課堂效率的辦法。但由于長期以來應(yīng)試教育的影響，過去傳統(tǒng)的、具有很大主觀性、壓制性以及機(jī)械性的數(shù)學(xué)練習(xí)在內(nèi)容及形式上越來越引起教師的深層思考，它確實(shí)在一定程度上存在著不可忽視的弊端。1、形式單一。數(shù)學(xué)練習(xí)過分追求數(shù)

2、學(xué)學(xué)科的知識性，與學(xué)生的生活實(shí)際、社會的發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，特別是部分教師貪圖方便，缺乏對教材和學(xué)生進(jìn)一步鉆研的恒心，只是針對每天學(xué)習(xí)的新知識，在書本或練習(xí)本上選擇一部分作為學(xué)生的練習(xí)，使這些數(shù)學(xué)練習(xí)缺乏兒童化、生活化，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、練習(xí)機(jī)械。由于練習(xí)的來源和形式都比較單一，都是教材或練習(xí)本上所選擇的，學(xué)生在練習(xí)時作業(yè)陷入模仿練習(xí)、機(jī)械抄記、拘于書本的靜態(tài)作業(yè)，使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)。雖然練習(xí)起到了鞏固新知的作用

3、，但同時反映出來的弊端也是顯而易見的，學(xué)生在這樣毫無創(chuàng)意的機(jī)械模仿中越來越失去了對作業(yè)練習(xí)的興趣，造成部分學(xué)生厭做、逃做、遇疑不問而抄襲的后果，他們不知道合作學(xué)習(xí)解決疑難，最終只是增加了那些對知識掌握得還不錯的同學(xué)的負(fù)擔(dān)，他們掌握了這些知識，卻還要為練習(xí)而練習(xí)，而那些對知識本來就掌握不夠的學(xué)生卻也沒能進(jìn)一步鞏固，他們每天回家不做練習(xí)，在校又要在老師的督促下為昨天的的任務(wù)而費(fèi)神費(fèi)時，師生都感到勞頓，與此同時，他們又不能有更多的精力和興趣投

4、入到第二天的學(xué)習(xí)中去，從而形成了惡性循環(huán)。3、應(yīng)用意識淡薄。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師很少講知識的來源和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)用意識淡薄。作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)。作業(yè)時學(xué)生只會按類型做題，不會應(yīng)用。學(xué)生既不知道數(shù)據(jù)從哪里來，也不知道解決問題需要哪些數(shù)據(jù)，更不懂得怎樣去獲得數(shù)據(jù)，解決問題。這些素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活環(huán)境，卻不知他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是從他們身邊的生活中提煉出來的，還要運(yùn)

5、用到實(shí)際生活中去的，他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識非常淡薄。有部分教師形成生搬硬套習(xí)題，讓學(xué)生做題，再做題，對練習(xí)選擇隨意、盲目，缺乏主題與層次性，對練習(xí)的講評方式不科學(xué)，講評的程度發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力”。理論依據(jù) 理論依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@個理念貫穿于我們

6、的教育教學(xué)活動中，也充分體現(xiàn)在我們每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。一個好的練習(xí)設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到我們一堂課的成功與失敗。在“新課標(biāo)、新理念、新實(shí)踐”活動中。我們倡導(dǎo)：“人人參與有價值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“ 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

7、，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力”?！缎抡n程》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！睌?shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)知識與實(shí)

8、踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分必要。從課改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，收到了較好的效果。 （三）研究的目標(biāo)與內(nèi)容 （三）研究的目標(biāo)與內(nèi)容數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分必