數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)案例及反思

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)案例及反思 及反思教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的 教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的內(nèi)容 內(nèi)容教材分析 教材分析“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖與理念，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教材在

2、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。學(xué)生分析1．有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對(duì)“三角形內(nèi)角和是 ．

3、有的學(xué)生可能從各種渠道已經(jīng)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180 180°”有所了解，所以本課的重點(diǎn)是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)， °”有所了解，所以本課的重點(diǎn)是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，理解為什么三角形的內(nèi)角和是 理解為什么三角形的內(nèi)角和是 180 180°，使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的 °，使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握更深刻 掌握更深刻— 3 — 生 1：各種三角形的角的和加起來(lái)是多少度？生 2：是不是所有三角形的內(nèi)角和是一樣的？生 3：學(xué)

4、習(xí)了三角形的內(nèi)角和的知識(shí)能解決什么問(wèn)題？第二層次：1．猜想： ．猜想：學(xué)生利用手中的一對(duì)三角尺計(jì)算直角三角形的內(nèi)角和。師：剛才我們計(jì)算了兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和都是 180 度，那么，同學(xué)們猜想一下，其他的三角形的內(nèi)角和可能是多少度？生：180 度2．驗(yàn)證 ．驗(yàn)證師：你們準(zhǔn)備了各種三角形，它們的內(nèi)角和是不是 180 度呢？同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的猜想？生：量出三角形各個(gè)角的度數(shù)再加起來(lái)看是不是等于 180 度。同學(xué)們紛紛表示贊同。