小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查研究范文精選

1、1小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查研究 小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查研究—.緒論（一） 一） 選題的價值與意義 選題的價值與意義21 世紀是高度信息化的社會，隨著計算機網(wǎng)絡的普及，信息技術得到了空前的 發(fā)展。當今社會，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為與傳統(tǒng)文化中的“聽、說、讀、寫”同樣重要的 能力。從這個意義上說，缺乏信息素養(yǎng)就相當于信息化社會中的“新文盲”。作為 其中的一員，顯然，信息素養(yǎng)已成為個體應對激烈的社會競爭，求得生存與發(fā)展所必 須具備的基本能力

2、。學生要想緊跟信息化社會的發(fā)展節(jié)奏，在信息化社會中學習、工作、生活與競爭, 就必須掌握信息技術，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。其作為學校教育重要組成部分也逐步被提上議 程。我國于 2000 年頒布了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，其規(guī)定小學 信息技術課程的主要任務之一是“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終 身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。然而，我國信息素養(yǎng)教育還處在一個探索階段，學生信息素養(yǎng)處

3、于較低水平，與 西方國家存在著很大的差距。所以，希望通過對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究，推進 學校開展信息素養(yǎng)教育的實施步伐，提升家庭教育中對孩子信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，促 進社會良好信息素養(yǎng)環(huán)境的營造，為我國國民信息素養(yǎng)水平的提升提供一些具有參考 性價值的意見和建議。（二） 二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1. 國外研究現(xiàn)狀： 國外研究現(xiàn)狀：美國是世界上信息化程度最高的國家之一，在學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也起步較 早，各個教育階段的信息素養(yǎng)

4、教育與研究都走在世界的前列。早在 1974 年美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅?澤考斯基（Paul Zurkowski）就提出了信息 素養(yǎng)，認為學習者具備的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力， 學生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學習有價值的信息的意識，并把這些信息整 合到自己的知識結構中來的意識。對使用的信息進行配合加工、合成，以生成有益于 社會、他人和自己的信息，學會選擇、判斷和評價。1983 年，美國信息學家 Horton 認

5、為教育部門應開設信息素養(yǎng)課程，以提高人們 對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡的使用能力；1987 年，信息學專家 Patrieia 3義，但是其并沒有就學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)給出切實可行的政策和措施。然而，我國針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是針對小學教育階段的培養(yǎng)還處在一個 探索階段，與西方國家的信息素養(yǎng)教育還存在很大差距，而且學生信息素養(yǎng)總體處于 較低水平。我國目前在該方面的研究主要集中在對信息技術教育、信息技術課程建設以及教 師信息素養(yǎng)的研

6、究，如宮淑紅《創(chuàng)新推廣理論與信息時代教師的信息素養(yǎng)》：針對學 生信息素養(yǎng)的研究也主要集中在中學階段，特別是高中階段以及高等教育階段；如謝 琪《中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其培養(yǎng)方法研究》、李智曄《大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng) 模式的轉換與創(chuàng)新》。而針對基礎教育階段，特別是小學階段學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面 的相關研究則比較少，如左明章《論中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》（三）方法、研究對象及實施 三）方法、研究對象及實施本文主要通過文獻法、問卷法、訪談法，觀察法

7、等，以運城市逸夫小學、明遠 小學、運師附小的五年級學生為研究對象開展研究。文獻法：在查閱中國知網(wǎng)，清華同方電子期刊，萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館等相關資料, 大量閱讀有關文獻和相關學術論文、期刊等的基礎上，與進行老師探討，聽取指導老 師的意見。問卷法：通過對小學高段學生信息素養(yǎng)的問卷調查，整理與分析相關數(shù)據(jù)，對調 查結果做深入的研究，探究其原因并提出相應的解決措施。訪談法：對信息技術課教師與其他課程教師分別進行進行訪談，從信息技術課 程實施的角度

8、與其他課程開展過程中有意識地對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，分析如何 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。就訪談的內(nèi)容提出在課程實施過程中對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)行之 有效的實施策略。觀察法：深入小學信息技術課堂，實地考察課程實施過程中教師對學生信息素 養(yǎng)的滲透情況，并與小學生進行相關信息的交流。二.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其特征的分析 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其特征的分析（一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 （一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)（Information Literacy）這一概念是信息