小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國都加快了小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程，這是新世紀(jì)全球教育改革運(yùn)動的重要組成部分之一。為了培養(yǎng)下一代適應(yīng)信息社會對公民基本生存能力的要求，我國以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)在各小學(xué)廣泛開設(shè)了信息技術(shù)課。本文就是以此為背景依托，著眼于小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)，著眼于信息技術(shù)與各學(xué)科學(xué)習(xí)的整合等，研究小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，力求能探索、總結(jié)出一些具有可操作性的方法。 本研究主要以教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施反

2、饋為主要研究手段。筆者作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，選擇以案例展開分析為主線的論敘模式，結(jié)合我省小學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，采用行動研究、問卷調(diào)查、案例研究等方法，收集了實(shí)踐時有代表性的數(shù)個教學(xué)案例。如《圖畫作品賞析與制作》、《認(rèn)識身邊鳥類》、《綠化校園——我是一個小小的設(shè)計(jì)師》等案例，緊緊圍繞“設(shè)計(jì)—實(shí)施—理念—反饋”形式呈現(xiàn)整個課題的研究過程，建立起較穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和程序，再通過蘊(yùn)含理念的反饋，對小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)獲得一個具有層次性的過