271高效課堂教學法則

1、271 271 高效課堂教學法則 高效課堂教學法則通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習，以下小編整理的高效課堂的教學模式，希望能夠幫得到你!高效課堂教學模式：“271”課堂法則所謂“271 法則” ，即課堂 45 分鐘分別按照 2:7:1 的比例，劃分為“10+30+5” 。要求教師的講課時間不大于 20%，學生自主學習占到 70%，剩余的 10%用于每堂課的成果測評?！?71 法則”的一切核心是課堂教學?！?71 法則”的最大特

2、點：“目標性” 、“針對性” 、“高性能” 。最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。“271 法則”的價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔輕起來。“271 法則”三大模塊：預習、互動、測評。一、課前準備緊鑼密鼓在每個學期開學之初，各班老師就對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組(每組為 8—10 人)，并由每

3、個小組推選出一名學生任組長。任課老師將備課過程中準備好的預習提綱提前一至兩天提供給學生便于學生預習準備。老師根據(jù)內容的多少，課堂后段 5 分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結構及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內容有關的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。三、課后復習溫故知新成果測評是課堂效果的關鍵環(huán)節(jié)。昌樂二中課堂模

4、式的成果測評可以是學習小組成員間的相互測評，可以是教師事先設計問卷，也可以是學生在自主協(xié)作學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并向老師提出，由老師就各組共性的問題，結合自己的教學目的來歸納提升。在此基礎上，各小組成員進一步復習整理本節(jié)課的知識結構、未弄懂的問題以及新發(fā)現(xiàn)的問題，并進行組內交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上，交授課老師批閱或進行小組間交流、評價。同時，由于許多簡單的知識在預習和新授課時已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對