人教版三下數(shù)學(xué)教學(xué)反思公開課課件教案公開課課件教案公開課課件教案

1、《解決問(wèn)題》教學(xué)反思相對(duì)于加法、減法和乘法而言，除法估算不單單是把其中的一個(gè)數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已。它還要考慮到除數(shù)，考慮到能不能整除，因此對(duì)學(xué)生而言加大了一定的難度。所以本節(jié)課的重難點(diǎn)放在如何進(jìn)行估算上面，并讓學(xué)生多實(shí)踐，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。為了突破除法估算的難點(diǎn)，采取以下策略：一、重溫舊知，解決問(wèn)題?！督鉀Q問(wèn)題》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

2、雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算方法，但是除數(shù)是一位數(shù)的估算這一教學(xué)內(nèi)容有它的的特殊性。教學(xué)開始，我讓學(xué)生練習(xí)了乘法估算題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的估算方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法估算，重溫估算的意義。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。二、自主探索，解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：麗麗一家 3 天住宿費(fèi) 267 元。讓學(xué)生提出問(wèn)題：“每天的住宿費(fèi)多少元？”學(xué)生有前面筆算除法的基礎(chǔ)，不難解決這個(gè)

3、問(wèn)題。但讓學(xué)生走進(jìn)麗麗當(dāng)時(shí)的情境，發(fā)現(xiàn)麗麗沒(méi)有筆和紙沒(méi)法筆算，而在這個(gè)情境中也不需要準(zhǔn)確結(jié)果。解決這個(gè)問(wèn)題可以用估算，體會(huì)估算也是解決生活中問(wèn)題的一種重要方法。在解決“每天的住宿費(fèi)大約多少元？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法估算，在小組中討“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。 ”主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物

4、之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。 ”甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜

5、夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿?？?） （生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2） （生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3） （生）：前幾天，我看