小學語文作業(yè)設計有效性策略研究課題中期報告

1、---WDRD 格式--可編輯--小學語文作業(yè)設計有效性策略研究 課題中期報告我們如何給予我們的孩子一個幸福快樂的童年？我們的語文能為學生一生的發(fā)展做些什么？我認為應該是：“語言習得，打好扎實基礎；習慣培養(yǎng)，形成持久學力；興趣激發(fā)，引入讀書殿堂；價值引領，鋪墊人生底色?！爆F(xiàn)在我們的語文課堂提倡閱讀教學要提高課堂教學效率，必須從“重講輕練”的傳統(tǒng)中解脫出來，優(yōu)化作業(yè)設計，提倡“習行之功”，開發(fā)每一個學生的多元智能，使學生的語文整體素質在閱

2、讀教學中得到良好的發(fā)展。因此我選擇了“小學語文作業(yè)設計及評價的有效性研究”作為我的研究課題。這一課題的研究已經(jīng)進行了一個學期，下面就向大家匯報一下我的研究過程、研究成果以及研究過程中的一些困惑。一、調查歸因，找準切入點的處理。首先，我在本校語文老師、各年級的部分學生中進行了一個調查研究，通過調查發(fā)現(xiàn)：學生在主觀上對于自己每天應該完成的家庭作業(yè)，他們的態(tài)度是喜歡的，大部分學生是樂意去完成各自應該完成的家庭作業(yè)的。但同時，我們也不得不遺憾的

3、看到，大部分孩子在完成家庭作業(yè)的過程中，他們并沒有感到快樂和幸福。老師的抱怨也挺多，應付上級各類檢查、抽測等等，不得已布置一些學生不喜歡的作------WDRD 格式--可編輯--理體驗，從而培養(yǎng)語文能力。下面就結合具體例子談談我是怎么做的。(1) 引導學生用繪畫的方式鞏固、應用所學知識，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，即設計繪畫式作業(yè)。（2）根據(jù)學生喜好新事物的特點，選擇學生關注的熱點問題。這也體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性、開放性。 例如，我們每學期都要求

4、寫小作文，男同學的興趣多集中在“體育方面” , 就讓男同學寫《我喜愛的體育明星》 ; 女同學的興趣多集中“電視上” , 就讓女同學寫《觀后感》或對劇中人物進行點評 ; 讓低段學生說說或寫《我喜歡看喜洋洋和灰太狼》 ,, 到了高年級，比如我就發(fā)現(xiàn)我們班學生對手機著迷時，就讓他們“創(chuàng)作手機短信”；有時女生們又喜歡手工制作，讓他們寫《幸運星的疊法》《我會折千紙鶴》《手指偶真好玩》 ,,（3）在課堂教學中，給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設一定的情境，調動學生的