［定稿］北師大小學六年級數(shù)學下冊全冊教案_教案范文

1、北師大版小學六年級數(shù)學下冊教案第一課時教學目標：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側(cè)面的展開圖。教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每 4 人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位 學生準備好制作圓柱的材料。教學重點：使學生認識圓柱的特征。教學難點：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。教學過程：一、復習我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。誰能說一說長方體的特征？（長方體是由 6 個長方形圍成的，相對的兩個長方形完 全相同，長方體

2、的高有無數(shù)條。）正方體呢？誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？二、 新授教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。1、 初步印象教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？（圓柱是由 2 個圓，1 個曲面圍成的。）2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？ 3、 交流和匯報（1）關于兩個圓形得出：上下 2 個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關

3、于 曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著 斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形 的寬相當于圓柱的高。（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、 厚、深代替。4、 舉例說明進一步明確特征教師：既然大家對圓柱已有了進一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？（學生舉例，再讓學生自己判斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時，教師可讓

4、學生進 行討論。）5、 運用知識進行判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。6、 制作圓柱三、練習1、 運用知識進行判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。第二課時（重點課時） 2.22教學目標：使學生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算 方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關系使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問 題。 教具準備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖。 通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由

5、上下兩個底面和側(cè)面組成。 教師指著圓柱的展開圖，“那么，圓柱的表面積是什么？” 指名學生回答，使大家明確：圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加 上兩個底面的面積。 板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積 5．教學例 2。 出示例 2 的題目。 教師：這道題已知什么？求什么？ 學生：已知圓柱的高和底面半徑，求表面積。 教師：要求圓柱的表面積，應該先求什么？后求什么？ 使學生明白；要先求圓柱側(cè)面積和底面積，后求表面積

6、。 教師：我們可以根據(jù)已知條件畫出這個圓柱。 隨后教師出示一圓柱模型，將數(shù)據(jù)標在圖上。 教師：現(xiàn)在我們把這個圓柱展開。 出示展開圖，如下： 讓學生觀察展開圖，“在這個圖中，長方形的長等于多少？寬等于多少？圓柱的側(cè)面積怎 樣計算？圓柱的底面積應該怎樣求？” 指名學生回答，注意要使學生弄清每一步計算運用什么公式（如圓的周長公式和面積公 式，長方形的面積公式，等等）。 然后指定一名學生在黑板上板演，其他學生在練習本上做。教師行間巡視，注意察看