二年級(jí)下冊(cè)聽(tīng)課記錄2

1、聽(tīng)課記錄（ 聽(tīng)課記錄（21 21）聽(tīng)課班級(jí) 602 上課教師 鄭衛(wèi)玲聽(tīng)課時(shí)間 2012 年 2 月 28 日 科目 語(yǔ)文教材內(nèi)容 《十六年前得回憶》一、談話導(dǎo)入二、研讀課文1、觀看李大釗的畫(huà)像課2、找出表示李大釗神情的句子。學(xué)生進(jìn)行分析3、李大釗的那些地方讓人感動(dòng)三、師生共讀第 19 自然段、第 20 自然段1、 提出疑問(wèn)：父親的話語(yǔ)是什么2、 父親的期望是什么3、 李大釗身上的這種力量從何而來(lái)4、 父親在你心目中是一個(gè)怎樣的人四、李大

2、釗事跡介紹1、李大釗就義情景再現(xiàn) 2、再讀第 30、31、32 自然段五、表達(dá)方式——首尾呼應(yīng)六、小練筆——知識(shí)拓展面對(duì)李大釗的遺像，你此刻想說(shuō)什么我想說(shuō)： “——————————堂教學(xué)記錄反 《十六年前的回憶》 作為一篇高段的文章的教學(xué)， 鄭老師在講解時(shí)對(duì)教材理解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 淡化了對(duì)文本內(nèi)容的細(xì)致分析， 適量地增加了課外閱讀內(nèi)容。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能深入理解本課

3、的思想內(nèi)容，受到情感熏陶，并且能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)全過(guò)程， 學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)的寫(xiě)法， 并主動(dòng)運(yùn)用。思聽(tīng)課記錄（ 聽(tīng)課記錄（23 23）聽(tīng)課班級(jí) 103 上課教師 袁劍英聽(tīng)課時(shí)間 2012 年 3 月 23 日 科目 語(yǔ)文教材內(nèi)容 《兩只鳥(niǎo)蛋》一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。1．森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么看著這幅畫(huà)面你想到了什么2．揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

4、一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋” ，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2.范讀課文。三、再讀課文，理解課文：1.自讀這篇課文，2.討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天3.學(xué)生齊讀課文。4.學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。5.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1.展示田字格中