學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀從閱讀數(shù)學(xué)課本開始文獻(xiàn)綜述

1、學(xué) 會 數(shù) 學(xué) 閱 讀 從 閱 讀 數(shù) 學(xué) 課 本 開 始——關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的文獻(xiàn)綜述“數(shù)學(xué)閱讀”，雖然在我們的日常教學(xué)中算是個陌生名詞，但在網(wǎng)絡(luò)上，它其實(shí)一個熱詞，當(dāng)然，它更多的出現(xiàn)在教育發(fā)達(dá)地區(qū)。這說明在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，或者說是在數(shù)學(xué)教學(xué)研究開展得如火如荼的地區(qū)，他們非常重視數(shù)學(xué)閱讀。的確，做為數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中不可或缺的一塊，它的地位應(yīng)該像語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的地位一樣。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜索，的確也發(fā)現(xiàn)大量相關(guān)這方面的資料，可以看出，他們在這方

2、面做了不少的研究及實(shí)踐。關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀，縱觀前人的研究，大致有這么幾個特點(diǎn)：一、理論型。1、論述數(shù)學(xué)閱讀的重要性。以邵光華教授為代表，他在他的《數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題》一文中，主要談了三點(diǎn)，一是數(shù)學(xué)閱讀的特殊性；二是數(shù)學(xué)閱讀的教育功能；三是數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂。對于數(shù)學(xué)閱讀的特殊性，他的觀點(diǎn)是，首先，由于數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力；其次，數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)也在于它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精

3、確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)中的結(jié)論錯對分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言，當(dāng)一個學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。再次，數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致。閱讀一本小說或故事書時常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。同時注意激發(fā)學(xué)生閱讀

4、數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個有效方法是給以好的閱讀材料，九年義務(wù)教育初級中學(xué)《數(shù)學(xué)課外讀物》中有很多好的閱讀材料，教師要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。2、論述數(shù)學(xué)閱讀的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀給學(xué)生創(chuàng)造必要的智力背景?！?如果通過閱讀能深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和食物，它們又是應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識記

5、。這種閱讀就可以稱之為給學(xué)習(xí)和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。”閱讀教給學(xué)生思考。他說“請記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的獲得思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂額東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”閱讀發(fā)展學(xué)生的智力。“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到