雙減背景下小學(xué)語文減負(fù)增效提質(zhì)教學(xué)案例2篇

1、雙減背景下學(xué)科教學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)案例生動的作業(yè)設(shè)計，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率——“減負(fù)增效“教學(xué)案例1【背景】 【背景】過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，“

2、雙減“成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)“的研究任務(wù)。作為低年級的任課教師，我先將孩子們從機械的，簡單的重復(fù)抄寫作業(yè)中解放出來，給他們自由思考的空間，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上思考，從而實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的?！景咐堪咐唬?. 書寫四個生字，各5個，組詞2個2. 朗讀課文三遍。3. 與父母交流今天認(rèn)識的字。案例二：習(xí)較弱，而且記憶時間較短，要通過不斷的再現(xiàn)，才能留下深刻的記憶。在以上作業(yè)設(shè)計中，學(xué)

3、生通過讀課文、寫生字等方式,有效的鞏固了所學(xué)的字、詞；通過講故事，說圖畫、在生活中運用等方式，學(xué)會使用文字；在使用中熟能生巧，真正掌握，使教師的教學(xué)真正落在實處。3、提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心一年級學(xué)習(xí)課文內(nèi)容簡單明了，但識字量大。如果不提前讀熟課文，提前預(yù)習(xí)，課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是很重的，學(xué)生也容易陷入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)信心。前一天的讀書、識字，可以幫助學(xué)生樹立自信心。他讀熟了課文，就想展示出來，他認(rèn)識了這

4、個字，就要夸耀出來，而這些，都是使他上課保持充足精力的源泉。有了課前的預(yù)習(xí)，課堂的拓展提升目標(biāo)也能很快達(dá)到。形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，在課后作業(yè)中設(shè)計提前讀課文是很有必要的，他對幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自信心是很有幫助的。4、拓展延伸，培養(yǎng)能力。隨著社會的發(fā)展，要求孩子們不僅學(xué)到文化知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，能夠創(chuàng)新。而這些要求，單憑簡單的記憶，機械的重復(fù)是不能達(dá)到目標(biāo)的。學(xué)生必須通過自己的思