當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策思考.pdf

1、幼兒教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的整體提升和民族未來的持續(xù)發(fā)展.新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“積極發(fā)展學(xué)前教育”,為學(xué)前教育的發(fā)展開辟了美好的前景.幼兒園教育活動(dòng)作為幼兒園教育的基本形式以及幼兒園課程的實(shí)施載體,在促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧、整體發(fā)展方面起到了重要的作用.自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》全面貫徹和落實(shí)十年來,幼兒園的教育改革取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,無論是教育活動(dòng)目標(biāo)體系的構(gòu)建、教育活動(dòng)內(nèi)

2、容的選擇,還是教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式的確定、教育評(píng)價(jià)的實(shí)施等都發(fā)生了深刻的變化.為此,與幼兒園課程實(shí)施相關(guān)的幼兒園教育活動(dòng)則成為教師們備加關(guān)注和探究的課題.
　　目前國(guó)內(nèi)的幼兒園教育活動(dòng)無論在理論研究還是在實(shí)踐探索層面關(guān)注的多是教學(xué)內(nèi)容的某一個(gè)領(lǐng)域,或教育活動(dòng)的某一個(gè)方面,對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)全面而系統(tǒng)的研究相對(duì)較少,尤其是缺少對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)中存在問題的專門而系統(tǒng)的研究.因此本研究期望通過對(duì)當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)相關(guān)問題的研究與探索,提

3、高幼兒教師的專業(yè)化水平,以適應(yīng)當(dāng)前幼教改革的需要,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展.
　　研究共分四個(gè)部分:
　　第一部分,幼兒園教育活動(dòng)概述.首先在理解幼兒園教育活動(dòng)涵義的基礎(chǔ)上分析了幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn);然后詳細(xì)論述了幼兒園教育活動(dòng)的意義;闡述了皮亞杰理論與維果斯基理論對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)的啟示.
　　第二部分,當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問題.本部分以案例分析的方式對(duì)當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了梳理.在活動(dòng)目標(biāo)

4、的確定上存在的問題有目標(biāo)不夠具體明確、內(nèi)容單一、目標(biāo)過難或過易、目標(biāo)表述角度不一致;在教育活動(dòng)的準(zhǔn)備上忽視幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備欠缺周到適宜;活動(dòng)內(nèi)容的選擇上脫離幼兒生活、拘泥于“教本”、忽視幼兒興趣;活動(dòng)過程的組織實(shí)施表現(xiàn)為活動(dòng)主題不突出、幼兒主體性發(fā)揮欠佳、提問缺乏有效性、“以人為本”教育的缺失;活動(dòng)的延伸流于形式.
　　第三部分,影響幼兒園教育活動(dòng)的因素分析.首先是教師的教育觀念與教育能力,其次是幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及需要、