從認(rèn)知心理學(xué)角度探究英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略.pdf

1、21世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是語(yǔ)言學(xué)的時(shí)代，英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的研究尤其是對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究必然會(huì)引起人們更大的興趣。英語(yǔ)詞匯教學(xué)在幫助學(xué)生提高自身的聽、說(shuō)、讀、寫、譯五方面的綜合能力的過(guò)程中自始至終發(fā)揮著舉足輕重的作用，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為應(yīng)該把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征的研究上來(lái)。
　　筆者在國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)詞匯教學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代的中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知心理學(xué)理論中與詞

2、匯教學(xué)有關(guān)的概念，歸納總結(jié)出五種適合學(xué)生認(rèn)知心理特征的教學(xué)策略——因材施教策略、點(diǎn)面結(jié)合策略、對(duì)比類比策略、系統(tǒng)整合策略和文化語(yǔ)境策略，并在自己所授課的班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而得出教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，從學(xué)生的記憶規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征出發(fā)，在系統(tǒng)性、認(rèn)知性、情感性、文化性的基礎(chǔ)上采取形式多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解能力及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的交際能力，最終

3、提高學(xué)生的英語(yǔ)總體水平的結(jié)論。
　　本文共分五部分。第一部分是引言，論述了課題研究的目的、意義和國(guó)內(nèi)外詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二部分提出了認(rèn)知心理學(xué)中與詞匯教學(xué)相關(guān)的基本術(shù)語(yǔ)。第三部分分析了認(rèn)知心理學(xué)原理在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。第四部分提供了一份以認(rèn)知心理學(xué)為理論指導(dǎo)的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，該實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明，直接分析學(xué)生詞匯信息加工過(guò)程，有利于教師有針對(duì)性地按照詞匯記憶規(guī)律對(duì)癥下藥，因材施教，減少盲目性，少走彎路。第五部分提出了詞匯教