高中歷史教學(xué)中的教師敘述客觀性問題研究——以人教版《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為中心.pdf

1、鑒于歷史學(xué)科的特殊性，歷史客觀性問題一直是困擾史學(xué)界，同時(shí)也是困擾高中歷史教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性的問題，歷史客觀性問題又分為多個(gè)層面，本文以人教版歷史教材選修4《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為例，通過對(duì)高中歷史教師課堂敘述層面的客觀性問題的分析來(lái)探討如何合理地解決教學(xué)層面的這一問題。
　　 本文從歷史教師課堂敘述客觀性的角度，以學(xué)生歷史辯證思維培養(yǎng)為目的來(lái)探討如何通過解決歷史教師課堂敘述客觀性的問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史辯證思維的培養(yǎng)與發(fā)展。以人教

2、版《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》為研究對(duì)象，本文分四個(gè)章節(jié)對(duì)這一問題進(jìn)行深入地探討。第一部分首先對(duì)歷史客觀性的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，通過研究中外學(xué)者對(duì)歷史客觀性問題的研究成果，來(lái)進(jìn)一步理解歷史客觀性的內(nèi)涵;第二部分揭露當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中教師敘述層面存在的一些客觀性、真實(shí)性問題，如教師課堂敘述過程中課堂呈現(xiàn)史料的真實(shí)性問題，課堂教學(xué)過程中在人物評(píng)價(jià)層面出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單化、片面化傾向的問題;在揭露課堂教學(xué)敘述客觀性問題的基礎(chǔ)上分別從歷史敘述本體論、歷史敘述

3、方法以及歷史人物評(píng)價(jià)的理論層面分析高中歷史教師敘述客觀性問題的成因;第三部分主要是就上文分析的教師敘述客觀性問題的成因提出一系列解決的辦法，主要分為五個(gè)方面:第一個(gè)方面是如何進(jìn)行高中歷史教師層面的史料搜集，以及在這一過程中需要注意的原則;第二個(gè)方面是如何將搜集到的史料進(jìn)行合理地分類，從而根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容選取不同的課堂呈現(xiàn)史料;第三個(gè)方面是歷史教師在課堂敘述過程中如何運(yùn)用唯物史觀去揭示人類歷史發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，從而幫助學(xué)生把握歷史的本

4、質(zhì)內(nèi)容;第四個(gè)方面是如何根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容選取合理的課堂敘述方式進(jìn)行敘述;第五個(gè)方面是探討如何進(jìn)行客觀合理的歷史人物評(píng)價(jià)，這一層面主要分為兩個(gè)部分，一是進(jìn)行歷史人物評(píng)價(jià)需要注意的一些前提，二是如何根據(jù)不同類型的歷史人物選取不同的評(píng)價(jià)方法以及需要注意的一些比較常見的問題;第四部分就是根據(jù)高中歷史教材選修4的具體內(nèi)容選取相關(guān)的課堂案例，運(yùn)用相關(guān)的理論結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容分析探討如何在歷史人物的課堂教學(xué)中體現(xiàn)敘述的客觀性與公正性問題。