組織記憶策略對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯記憶的影響的研究.pdf

1、組織記憶策略是根據(jù)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織建構(gòu),通過(guò)單詞的音,形,意的特點(diǎn),通過(guò)歸類,聯(lián)想等方式在新舊單詞之間構(gòu)成相關(guān)的聯(lián)系。通過(guò)該策略的訓(xùn)練,改變學(xué)習(xí)者原有的記憶方法,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,加深記憶效果。本研究在相關(guān)詞匯記憶研究成果基礎(chǔ)之上,總結(jié)組織記憶的概念,并在高一高二英語(yǔ)教學(xué)中,結(jié)合電腦技術(shù)教學(xué)進(jìn)行組織記憶的訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以提高高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　 作者主要通過(guò)教學(xué)

2、實(shí)驗(yàn),課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查的方式驗(yàn)證相關(guān)假設(shè)。本文討論了以下問(wèn)題:組織記憶訓(xùn)練能否整體提高學(xué)生的記憶水平?與其他策略相比,組織記憶的優(yōu)勢(shì)以及弊端有哪些?相關(guān)的組織知識(shí),組織學(xué)習(xí)和組織記憶能否適應(yīng),融入學(xué)生的學(xué)習(xí)?相應(yīng)地,本文提出了適當(dāng)?shù)募僭O(shè):組織記憶策略能夠提高學(xué)生的詞匯記憶水平,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝記憶困難。組織記憶在不影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法情況下,相關(guān)的組織知識(shí),組織學(xué)習(xí)和組織記憶能夠適應(yīng),融入學(xué)生的學(xué)習(xí),并且較其他策略效果明顯。本文的研究對(duì)

3、象為鞍山岫巖高中的教師和學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行組織記憶策略訓(xùn)練,控制組采用原有教學(xué)法。最終通過(guò)自由記憶測(cè)驗(yàn)和限時(shí)記憶測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
　　 為了檢測(cè)組織記憶記憶策略的效果,在教學(xué)前后分別進(jìn)行測(cè)驗(yàn),對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷調(diào)查反映了學(xué)生對(duì)組織記憶的態(tài)度和看法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:接受組織記憶策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)之后的記憶測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于控制組的成績(jī),說(shuō)明此教學(xué)方法對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶有促進(jìn)作用；同時(shí),數(shù)據(jù)結(jié)果顯示