生物教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力方法的研究.pdf

1、教育心理學(xué)對“遷移”作了如下定義:“遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。”知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境,解決新問題時所體現(xiàn)出的素質(zhì)和能力,包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等。在生物學(xué)習(xí)中,欠缺知識遷移能力的學(xué)生,在面對新的問題和情境時往往手足無措,對知識點生搬硬套,不能實現(xiàn)知識的有效遷移,因此,難以順利地解決問題。本課題研究是以天津市復(fù)興中學(xué)高二學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查、訪談

2、、實驗研究方法等手段對高中生物教學(xué)過程中的一些基本問題進(jìn)行分析,包括知識遷移的涵義和種類、開展知識遷移教學(xué)的理論基礎(chǔ)和必要性和知識遷移能力的訓(xùn)練方式,找出學(xué)生在知識遷移方面存在的問題和困難,在教學(xué)實踐中對學(xué)生的遷移能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練和指導(dǎo),并對學(xué)生的遷移意識、方法和途徑進(jìn)行跟蹤調(diào)查,對調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明:知識遷移能力訓(xùn)練的實施,有助于避免學(xué)生對知識的死記硬背,實現(xiàn)知識點之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換,有利于認(rèn)識