科學(xué)教學(xué)中提問(wèn)能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、提出問(wèn)題是初中科學(xué)科學(xué)探究的第一要素，更是學(xué)生創(chuàng)造性思考、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)一步解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)提出新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力進(jìn)行探索和研究。
　　 為了探索培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，本人進(jìn)行了一年多的教學(xué)實(shí)踐，把提出問(wèn)題能力作為一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)能力，貫穿于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)

2、施過(guò)程之中，以學(xué)生已有的知識(shí)及解決的問(wèn)題為情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。
　　 在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行探討總結(jié):
　　 第一部分分析本人在科學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，提出提高科學(xué)課堂的有效提問(wèn)的策略：提高設(shè)問(wèn)能力，教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)策略，候答時(shí)間的掌握和課堂信息反饋的處理。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)這些策略并強(qiáng)化，從而逐步提高本人的課堂提問(wèn)能力。
　　 第二部分著眼于提高學(xué)生的提問(wèn)能力策略，第一

3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的主要措施，從這兩方面來(lái)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第二指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的途徑，第三指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步提高問(wèn)題的質(zhì)量。本文將對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的體會(huì)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，形成一個(gè)案例：相對(duì)原子質(zhì)量不再深?yuàn)W。
　　 通過(guò)一年多的課題研究，筆者的提問(wèn)水平，設(shè)計(jì)問(wèn)題能力大大提高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的方法等手段，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)大大提高，說(shuō)明這些方法是有效的。通過(guò)科學(xué)