The Application of Affective Teaching for English Classes in Senior High Schools.pdf

1、情感教學(xué)是素質(zhì)教育中的一個重要層面。新制定的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為重要的課程目標(biāo)之一。但由于受到應(yīng)試教育的影響,在高中英語課堂教學(xué)中,許多教師依然習(xí)慣將英語作為知識和技能進(jìn)行傳授,過于重視語法和知識的講解,片面地將語言分割成孤立的語言點(diǎn)。課堂上教師滔滔不絕地講,學(xué)生只能被動地聽,學(xué)生的主動性和積極性受到了限制,難以形成對英語的積極情感,難以形成生動活潑的課堂氣氛,導(dǎo)致不少學(xué)生對英語失去興趣和信心,更為嚴(yán)重的是不少學(xué)生放棄了英語學(xué)

2、習(xí)。
　　 情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這是作為教育者的人對受教育的人進(jìn)行教育所應(yīng)實(shí)施的真正的教學(xué)。在這樣的教學(xué)活動中,認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧的統(tǒng)一。但從現(xiàn)實(shí)角度上說,情感教學(xué)是對教學(xué)實(shí)踐中長期以來所普遍存在的重認(rèn)知因素、輕情感因素的不合理現(xiàn)象的一種矯正。因而,它著重從知情交融的教學(xué)活動中的“情感”角度來分析教學(xué)現(xiàn)象,提出相應(yīng)的教

3、學(xué)理論和教學(xué)方法。
　　 本論文根據(jù)當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,探討情感教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本論文以情感教學(xué)理論、人本主義心理學(xué)理論及克拉申的二語習(xí)得理論為基礎(chǔ),并通過一年的課堂教學(xué)實(shí)踐,使情感與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,提出在高中英語課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的一些有益的方法。如增強(qiáng)學(xué)生的意志以降低語言焦慮;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);增強(qiáng)學(xué)生的自信;發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;營造友好而活躍的課堂氛圍和充分挖掘教材中的