薄弱校語(yǔ)文教學(xué)策略初探.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文薄弱校語(yǔ)文教學(xué)策略初探姓名：阮樂(lè)鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：高少鋒20070401中文擅要語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都被社會(huì)所詬病。更不用說(shuō)薄弱校的語(yǔ)文教學(xué)了?，F(xiàn)今人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求使得薄弱校的處境岌岌可危社會(huì)的發(fā)展也要求薄弱校要盡快改善自身的面貌。要脫下薄弱校的帽子除了靠政策的支持外，更重要的是要靠如何提高教學(xué)的質(zhì)量。必須看到薄弱校的生源與重點(diǎn)校生源之間的差距。教師必須充分尊重學(xué)生的差異

2、性，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)。因材施教，找到適合的語(yǔ)文教學(xué)策略。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本文通過(guò)資料研究、調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究的研究方法，歸納總結(jié)出對(duì)薄弱校語(yǔ)文教學(xué)較為有效的教學(xué)策略。不僅從教育教學(xué)理念入手，總結(jié)出樹立正確的學(xué)生主體觀、進(jìn)行成功教育、挫折教育以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)理念上的策略，而且還歸納了具體的語(yǔ)文教學(xué)策略：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建較完善的語(yǔ)文認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)；分層次閱讀教學(xué)：合作學(xué)習(xí)式的作文教學(xué)方法。這對(duì)薄弱校提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有一定借鑒和啟發(fā)