課堂有效教學(xué)策略初探.pdf

1、力爭(zhēng)獲得優(yōu)質(zhì)高效的教育是現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)的普遍追求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育最終落腳于高質(zhì)高效的課堂教學(xué)上。而當(dāng)今課堂教學(xué)中面臨主體錯(cuò)位、情感體驗(yàn)缺乏、教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀;教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也痛苦;只有在課堂教學(xué)的層面上實(shí)行實(shí)質(zhì)性的變革，提高課堂教學(xué)有效性的教育教學(xué)改革的實(shí)踐，才能讓課堂教學(xué)有效果——學(xué)生從不懂到懂，從少知到多知的變化和提高，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展;有效率——學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)有更好的學(xué)習(xí)效果;有效益——學(xué)

2、生從教學(xué)活動(dòng)中收獲價(jià)值并獲得一定的心理體驗(yàn)。
　　有效教學(xué)是在符合客觀教學(xué)規(guī)律的前提下同時(shí)還追求教學(xué)效果、效益、效率的教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)成為本研究的重點(diǎn)。文章著眼于當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀與問題，著重分析了學(xué)生主體地位、課堂情感體驗(yàn)和教師課堂教學(xué)方法上的現(xiàn)狀;并進(jìn)一步從教師教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述造成這種課堂低效的原因;接著從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)策略出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)

3、節(jié)，如教學(xué)方法的選擇、課堂管理辦法的運(yùn)用、課堂有效氛圍的營(yíng)造、課程計(jì)劃的制定、教學(xué)多媒體技術(shù)在課堂中的整合與運(yùn)用以及課堂有效提問的方法來(lái)探索課堂教學(xué)的有效策略;最后，對(duì)研究的成果做出總結(jié)和回顧，希望能給實(shí)際教學(xué)提供方法論指導(dǎo)。
　　本論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于首先對(duì)課堂教學(xué)中存在的普遍問題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，明確了追求有效教學(xué)是課堂教學(xué)與改革的發(fā)展方向，基于這個(gè)方向和目的構(gòu)建了有效教學(xué)策略。文章采用論文研究與課堂教學(xué)相結(jié)合研究方法，具體到課堂