高中物理習(xí)題課有效教學(xué)策略初探.pdf

1、新一輪的課程改革已經(jīng)實施了三年的實驗,其中較為突出的一個問題就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)的矛盾,因此如何改進教師的課堂教學(xué)行為,如何提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果成為了我們目前所關(guān)注的焦點。
　　 本人通過對無錫市輔仁高級中學(xué)的學(xué)生和無錫市市區(qū)的高級中學(xué)的物理教師就“習(xí)題課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生問卷)”“習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查(教師問卷)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高中學(xué)生物理習(xí)題課學(xué)習(xí)效率頗為低下。
　　 本人在對國內(nèi)高中物理習(xí)題課有效教學(xué)有關(guān)文獻

2、研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己從教多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,提出了在高中物理教學(xué)中習(xí)題課有效教學(xué)的基本模式和教學(xué)策略,其中包括了:課前準備習(xí)題的策略；引入呈現(xiàn)習(xí)題的策略；創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境的策略；有效分析習(xí)題的策略；擴展習(xí)題功能的策略；培養(yǎng)解題方法能力策略；教師課堂提問策略；習(xí)題課后評價的策略；師生情感交流策略等。
　　 隨后筆者通過在高二年級進行為期近一個學(xué)年的調(diào)查和實驗研究,得到了一些具體的成果,對這些成果的統(tǒng)計分析研究表明了筆者所提出的提高物