初中生物學合作學習的教學策略的研究與實踐.pdf

1、新課程標準強調(diào)學生的主體作用,但教學中大部分時間依然花在教師幫助處理好學生與教材的關(guān)系上,學生主動參與的機會遠遠不夠;還有部分時間被用來訓練教師與學生的互動,而忽略了學生與學生的相互作用。合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學策略體系,實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。 學生是未來社會的成員,不僅需要參與社會的競爭,更離不開人與人之間的共處和合作。而現(xiàn)在的學校和社會都過分強調(diào)競爭,忽略了合作。合作學習促進了學生在小組中的合作,達成共同的學

2、習目標,并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)。因此能增進學科學業(yè)成績,改善組間關(guān)系,提高學生的自尊等。 合作學習的教學策略是教師為實現(xiàn)合作學習的學習目標及適應學生的需要,根據(jù)學情,對教學實施過程進行的系統(tǒng)決策活動。 本研究與實踐的根本目的是充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生學會合作、學會共享,讓學生的知識、能力、人格和諧地發(fā)展;促使課堂教學更加生動、有趣,改善班級內(nèi)的社會心理氣氛。 本研究與實踐綜合運用了調(diào)查法、觀察法和綜合