中學(xué)文言文今譯初探.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)文言文今譯初探姓名：劉雨迎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師：王功龍20080601中學(xué)丈言丈今譯初探中學(xué)文言文今譯初探研究生：劉雨迎指導(dǎo)教師：王功龍專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文中文摘要：文言文教學(xué)歷來是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在中學(xué)語(yǔ)文課程中始終L【|有著重要地位。本文根據(jù)現(xiàn)行的《普通高中語(yǔ)文課科標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)的要求，以及現(xiàn)在的高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了探究文言文今譯方法的必要性和重要性。了解和掌握是進(jìn)一

2、步探究的基礎(chǔ)，本文從文言文今譯的要求、原則和具體方法兒方面對(duì)文言文今澤進(jìn)行了闡釋，并對(duì)文言文今譯過程中應(yīng)該注意的實(shí)詞、虛詞和句式進(jìn)行了歸納，對(duì)現(xiàn)行的新課程教科書中的文言篇目的文言文今譯知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，所用例句大多來源于初高中語(yǔ)文教材，力求對(duì)高中語(yǔ)文文言文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：文言文今譯要求原則方法一、新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)文言文的規(guī)定文言文的教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課程中始終占有重要地位。2004年初審?fù)ㄟ^的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，語(yǔ)文教科書分為

3、必修和選修兩部分，各五冊(cè)。在必修教材中，五冊(cè)書共選入17篇文言文，均是歷代名篇?，F(xiàn)行的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)中對(duì)文言文教學(xué)的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！笨梢姡缎抡n標(biāo)》提高了對(duì)學(xué)習(xí)“文言文”的要求。高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前高中的文言文教學(xué)現(xiàn)狀，與

4、素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。文言文由于時(shí)代久遠(yuǎn)，教學(xué)中受到文字、讀音、文義、句式、修辭、官名等諸多因素的影響，教學(xué)效果不很理想。中學(xué)文言文教學(xué)普遍存在以下問題：學(xué)習(xí)者感到吃力：課堂氣氛低沉；教學(xué)目的未達(dá)到；學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏懼心理：教學(xué)者感到棘手與煩惱。久而久之，文言文成了學(xué)生們所“厭棄”的對(duì)象。為此，我曾在學(xué)生中做了一次調(diào)查，結(jié)果顯示：(一)喜歡文言文的學(xué)生在被調(diào)查的全體學(xué)生中不劍一成，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文有著厭煩的感覺。㈢課堂上老師講的知