中學文言文育讀教學課例研究.pdf

1、文言文在現(xiàn)代語文教學中具有獨特的價值。學習文言文不僅能夠增加語言積累、繼承傳統(tǒng)文化,還有利于提高學生欣賞古代優(yōu)秀文學作品的能力、陶冶情操。因此,文言素養(yǎng)是現(xiàn)代中學生不可或缺的語文素養(yǎng),文言文教學也是中學語文教學的一個重要組成部分。在教學中,教師十分重視文言文,然而,與語體文相比,學生表現(xiàn)出對文言文的畏難情緒,學習文言文的興趣不高、學習方法僵化。
　　誦讀法是我國教學中傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學方法,它適應漢語的特點,在古代教育教學中已顯示了其

2、強大的生命力,在培養(yǎng)學生的文言語感方面也有顯著效果。在當前的文言文教學中,誦讀法在語言訓練、體驗文本、感悟情感、提高審美能力等方面具有巨大優(yōu)勢,引起了語文教育工作者的重視。
　　課例是課堂教學的實例,它包含了對課堂教學過程和教學內(nèi)容的描述以及評價與反思。它既是教師專業(yè)知識結構的組成部分,也是理論與實踐的中介。課例研究聚焦常態(tài)的課堂教學,對課堂情境進行生動具體地觀察和描述,對課堂上的關鍵事件進行深入地研討和理性地解讀。通過對課例的反

3、思與詮釋使經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范,從而改進教師的課堂教學,提高駕馭課堂的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。當前學術界、教育科研機構和學校對課例的重視程度越來越高,紛紛展開了課例研究活動。
　　目前對文言文誦讀教學的研究多集中在理論層面,面對教學中涌現(xiàn)出的大量的優(yōu)秀教學課例,多是針對某一節(jié)課進行研討,所獲得的教學啟示和形成的教學經(jīng)驗比較分散和片面,這既不利于實踐經(jīng)驗的升華,也不利于優(yōu)秀教學成果的推廣。因此,對文言文誦讀教學課例展開全面的研究是十

4、分必要的。
　　筆者在對文言文誦讀教學課例進行積累和篩選的基礎上,將諸多課例分為三種基本類型進行研究,并得出一定的規(guī)律性認識,希望通過本文的研究對新課改中的文言文誦讀教學提供一些思路。本論文共分為四個部分,其結構如下:
　　引言包括問題的緣起、文獻綜述和理論基礎。
　　第一章,論述文言文誦讀教學課例的研究意義和研究思路。研究文言文誦讀教學課例有利于提高文言文誦讀教學的研究水準和中學語文教師的誦讀教學水平。本論文采用三個

5、大的步驟來進行研究:收集并歸類整理文言文誦讀教學課例、分析典型教學課例、從典型課例中獲得啟示。每個步驟都各有具體的研究內(nèi)容。
　　第二章,將查閱到的文言文誦讀教學的課例進行歸類整理,每個類型的課例挑選兩到三篇優(yōu)秀課例進行分析,并總結每類課例在教學上的規(guī)律。本章分為三節(jié),第一節(jié)論述“以誦讀為主線”的教學設計,選取了余映潮、李衛(wèi)東和韓軍的課例為主要研究對象并得出這類課例的教學啟示;第二節(jié)論述“誦讀與串講并行”的教學設計,選取了余映潮、