24352.新課程背景下中學文言文誦讀教學研究

1、㈣必緲學校代6t5：10270分類號：學號tt42300123上夠嬸范大學碩士專業(yè)學位論文新課程背景下中學文言文誦讀教學研究學專業(yè)學位類別：教育硒——專業(yè)領域：莖抖熬芏f透塞2研究生姓名：址兆差指導教師：塞寶云完成日期：!!!!笙且上海師范大學碩士專業(yè)學位論文摘要摘要“誦讀”個這個詞對古典詩文教學而言是個“古老”的題材，關于“古典詩文誦讀”，僅百度學術中收錄的相關文章就不下千余篇；但是，這些研究成果或者理論闡述有余，或者缺乏理論的分析、

2、就實踐論實踐看了之后雖有啟發(fā)，但感覺對一線的語文教師提高古典詩文教學效益的幫助似乎還不是很大。千百年來，古詩文作為中國歷史最為悠久的文學形式，一直被一代代人傳誦著、學習著，直到今天古典詩文教學仍然是中學語文教學中的一大版塊。一線教師大多知道“誦讀”對于詩文教學的重要性：但如何指導學生誦讀，如何發(fā)揮誦讀在幫助學生把握詩文主要內容、感悟詩文文化意蘊有的教師認為“書讀千遍其義自現”。因此，誦讀就是多讀、反復讀，讀得多了學生也就自然了解詩文的大

3、旨了；有的教師認為古典詩文作為中華文化的傳承的載體之一，在誦讀時可以像前人一樣搖頭晃腦，甚至認為創(chuàng)設這樣的氛圍能讓學生更融入文本與古人交流：還有的教師干脆拿誦讀作秀，極端地認為詩文只教誦讀就夠了，凡此種種不一而足。實踐證明，高效的“誦讀”，對于詩文教學的重要性是任何其他教學方法所無法比擬的，可以這樣說，沒有“誦讀”的詩文教學不是真正意義上的詩文教學。所以，古典詩文教學中的“誦讀”研究，就顯得極為重要了!誦讀，即真切地體驗作者規(guī)定情境中的

4、思想感情，用自己的聲音真實地把它復現出來?！白x書百遍，其義自現”。在反復誦讀的過程中，能自然達到識字悟義，理解文章思想感情的目的。誦讀就是指導學生沿著字詞句的階梯攀登作者的精神境界。攀登的過程，就是作品思想情感內化為學生思想情感的過程，也是作品語言積淀為語感的過程，“使其意若出于吾之心。”這種由聲音創(chuàng)造的獨特的審美，有助于學生把握語感。誦讀中必要的技能訓練亦能使學生體會抑揚頓挫的節(jié)奏美、悅耳動聽韻律美，精心構思組材的結構美，巧妙遣詞造句