新課程標準下高中文言文有效教學策略研究.pdf

1、課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的內(nèi)容。加強課堂教學的有效性不僅是深化學校教學改革的基本任務，也是課程改革取得成效的根本保證。我國目前的高中文言文教學的現(xiàn)狀是：教師教得很累，學生學得很苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展，語文是高中階段重要基礎學科，語文教學中的文言文教學是否有效，直接關系到學生語文素質(zhì)的發(fā)展水平。隨著新一輪課改的不斷深入，在新課標下合作學習、探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于高中的文言文教學，但是仍

2、然存在著一些問題，嚴重影響高中文言文教學的有效性。
　　有效教學策略。就是在教學過程中，教師的準備活動要合理而科學，要在良好師生關系的基礎上展開教學，確定明確恰當?shù)慕虒W目標，選擇靈活多樣的教學模式，用幽默藝術的語言感染學生，用激勵發(fā)展的出發(fā)點評價學生，管理好課堂等。在教學活動中教師要通過教學活動取得某種結(jié)果，在滿足學生需要的前提下盡可能將教學的效果最優(yōu)化，使學生獲得長足的進步和發(fā)展。沒有效果、沒有效率、違背教學規(guī)律的教學是低效甚至

3、是無效的教學。
　　論文以現(xiàn)代教育學為指導，在新課標的背景下，通過對高中文言文教學現(xiàn)狀、問題的研究，更多地關注學生的學習策略，關注學生的全面進步和發(fā)展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，從而形成有效教學策略，提高高中文言文教學的有效性，使學生充分認識高中文言文的應用價值，提高學習文言文的能力，形成理性思維，發(fā)展創(chuàng)新意識，為自身的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
　　論文的主要內(nèi)容為：首先，分析了新課程背景下的有效教學的意義、內(nèi)涵