中學文言文教學有效銜接研究.pdf

1、文言文教學是中學語文教學的重要組成部分，它關系到中國傳統(tǒng)文化，文化精神的傳承。筆者通過采用“問卷調(diào)查法”對身處教學一線的教師、學生進行調(diào)查分析研究并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)長期以來，中學語文文言文教學都缺少一種整體的、漸進式的設計，導致中學文言文教學的情況很不理想。我認為只有深入研究初高中的課程標準，找出初高中文言文有效教學脫節(jié)的原因，才能從根本上解決的文言文教學系統(tǒng)性和序列性的問題。
　　 在新課程理念的指導下，文言文課堂教學

2、的有效性，很大程度上影響新課程改革的成果。筆者采用“文獻法”進行分析并研究出初高中文言文教學的銜接，能夠更好地實現(xiàn)新課程“自主、合作、體驗、發(fā)展”的教育教學模式。
　　 筆者從文言文知識的序列性，文言文的閱讀能力和文言素養(yǎng)這三個方面進行分析和比較，找出了初高中文言文教學不同的側(cè)重點。筆者認為要根據(jù)初高中學生不同的發(fā)展水平采取與之相應的教學策略。
　　 現(xiàn)階段要快速解也要更新教學觀念，有效地促進課堂教學行為效果的提高。從教