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文檔簡介
1、文言文教學是中學語文教學的重要組成部分,它關系到中國傳統(tǒng)文化,文化精神的傳承。筆者通過采用“問卷調(diào)查法”對身處教學一線的教師、學生進行調(diào)查分析研究并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)長期以來,中學語文文言文教學都缺少一種整體的、漸進式的設計,導致中學文言文教學的情況很不理想。我認為只有深入研究初高中的課程標準,找出初高中文言文有效教學脫節(jié)的原因,才能從根本上解決的文言文教學系統(tǒng)性和序列性的問題。
在新課程理念的指導下,文言文課堂教學
2、的有效性,很大程度上影響新課程改革的成果。筆者采用“文獻法”進行分析并研究出初高中文言文教學的銜接,能夠更好地實現(xiàn)新課程“自主、合作、體驗、發(fā)展”的教育教學模式。
筆者從文言文知識的序列性,文言文的閱讀能力和文言素養(yǎng)這三個方面進行分析和比較,找出了初高中文言文教學不同的側(cè)重點。筆者認為要根據(jù)初高中學生不同的發(fā)展水平采取與之相應的教學策略。
現(xiàn)階段要快速解也要更新教學觀念,有效地促進課堂教學行為效果的提高。從教
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