高中歷史學科的探究性學習與課外教學實踐.pdf

1、20世紀90年代以來，強調(diào)以培養(yǎng)學生的“主動探索和研究精神”及“主動獲得知識解決問題的能力”的探究性學習方式被世界各國普遍視為課程改革的重要內(nèi)容，并成為當前國際國內(nèi)教育改革中最具有影響力的熱點。在本文中，筆者通過收集大量的文獻資料，分析了國際國內(nèi)有關探究性教學的發(fā)展狀況，并結(jié)合目前高中歷史課的教學現(xiàn)狀：1、應付考試抄抄背背；2、教學方法形式單一；3、學生對歷史學科不感興趣等，從現(xiàn)代教學理論、高中生身心發(fā)展特點以及歷史學科本身的特點等方面

2、論證了高中歷史課實施探究性教學的必要性。在對本校現(xiàn)狀、實施探究性教學的條件進行實際調(diào)查的基礎上，說明了本校探究性學習主要表現(xiàn)在歷史課外進行，即通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、專家訪談、社會調(diào)查等方式，探索歷史知識的形成和發(fā)展過程。筆者從實踐中獲得了初步的認識：探究性學習有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學道德、良好的心理素質(zhì)、科學的研究方法、各種能力、團隊精神和對社會的責任心和使命感。本文又對高中歷史課的探究性學習模式提出了一些粗淺的建議與對策：教師要更