高中歷史學科興趣教學研究.pdf

1、在歷史教學中,要想取得事半功倍的效果,關鍵在于如何激發(fā)和維持學生學習歷史的興趣?這是歷史學科教師們孜孜以求,企望解決的重要問題。歷史學習興趣動機是將歷史學習愿望轉(zhuǎn)化為歷史學習行為的心理動因,是指在自我調(diào)節(jié)的作用下,個體使自身內(nèi)在的學習歷史的要求與外在誘因相協(xié)調(diào),從而形成激發(fā)、維持歷史學習行為的動力因素。培養(yǎng)和激發(fā)學生的歷史學習興趣,不僅能提高學生的歷史學業(yè)水平,而且能從更深層次上有助于真正實現(xiàn)歷史學習方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。此外

2、,歷史學科特有的價值功能也要求學生保持一定的興趣水平。但是,令人遺憾的是,雖然在教育心理學領域,學習興趣動機的研究已經(jīng)較為成熟,并為結(jié)合各學科教學實際的動機研究提供了相關理論支撐,但是具體到歷史學科方面,相關的學習興趣研究卻顯得非常薄弱,這種現(xiàn)實的差距感更凸顯歷史學習興趣的研究意義。
　　 本文通過對學生的問卷調(diào)查分析得出一系列關于歷史學習興趣的有效信息的分析結(jié)論,如學生學習歷史的主要動力是來自于應付中考或高考,考試因素對學生學