中學數(shù)學教學過程中師生互動的研究.pdf

1、發(fā)展素質(zhì)教育,促進學生的全面和諧發(fā)展,都己成為教育改革的核心目標和衡量教學成效的重要指標。因此,采用師生互教互學的教學模式勢在必行。但由于課堂教學受時空的限制,師生間的教學互動也受到一定的限制和約束,因此,筆者將對現(xiàn)階段數(shù)學課堂師生互動狀況進行研究,并重點對數(shù)學課外教學中師生互動進行調(diào)查分析研究,從而使課堂教學與課外教學更好的聯(lián)系,促進其共同發(fā)展進步。
　　 筆者首先研讀了國內(nèi)外師生互動文獻,明確論文中的關(guān)鍵詞師生互動、數(shù)學課堂

2、師生互動及課外師生互動的含義。其次,通過現(xiàn)場觀察和問卷調(diào)查的方法,對課堂及課外教學中師生互動的現(xiàn)狀進行了分析和思考,為本研究提供了實證基礎(chǔ),也為一線教師提高教學質(zhì)量提供了可操作性的策略。
　　 通過這一系列調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中學數(shù)學課堂中師生互動的意識增強,但仍存在一些問題如:師生互動的主體比例不均衡、對象機會的不均等、主導者單一、廣度深度不夠、師生互動形式化；在數(shù)學課外教學中,師生互動存在著更普遍的問題:師生的互動意識差、課外師生互