“雙主體”的最佳結(jié)合——教學(xué)過程中師生互動的研究.pdf

1、教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，也是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相互結(jié)合的動態(tài)交往過程。教師主導(dǎo)作用的核心是啟發(fā)學(xué)生，即循循善誘。學(xué)生主體作用的核心是獨立性，特別是思維的獨立性。可見，思是目的，誘是條件，誘思交融，相互作用，是教學(xué)互動的精髓。教師只有把誘導(dǎo)引到學(xué)生思的頻率上，才能使師生思維共振，情感共鳴，交往和諧。而學(xué)生能否主動地學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的重要前提。可見，教學(xué)不應(yīng)只是教師單方面

2、地向?qū)W生灌輸，而應(yīng)該是師生間雙向的交流互動。研究教學(xué)中的師生互動關(guān)系是有利于教師主體和學(xué)生主體的最佳結(jié)合的。因此，筆者對教學(xué)過程中師生互動的外顯行為和內(nèi)隱表現(xiàn)進(jìn)行了研究。一.教學(xué)中師生的言語互動研究。二.教學(xué)中師生的非言語互動研究。三.教學(xué)中師生個性因素的互動研究。四.教學(xué)中師生情感、態(tài)度的互動研究。只有在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，以教學(xué)內(nèi)容為中介，才能實現(xiàn)師生在知識、技能、思維和人格等