提高中學(xué)公開課實(shí)效性的調(diào)查研究——以甘肅省w學(xué)校為例.pdf

1、課堂是教學(xué)的主陣地,教師的教和學(xué)生的學(xué)都直接體現(xiàn)在課堂上;課堂是試驗(yàn)田,教學(xué)新理念、新方法都需要在課堂里得到驗(yàn)證和推廣;課堂更是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),許多教學(xué)名師都是從課堂里走出來(lái)。然而課堂又是相對(duì)封閉的場(chǎng)所,其他教師很難了解別人的課堂上到底發(fā)生了什么,所以作為課堂教學(xué)的一種特殊形式---教學(xué)公開課便有著其它教學(xué)形式無(wú)法代替的作用。因?yàn)?公開課是新的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法付諸于教學(xué)實(shí)踐的最有效途徑;是中學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)的最主要形式;是

2、中學(xué)教師交流教學(xué)研究成果的最主要手段;更是中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。每一個(gè)學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核都離不開公開課,所以公開課便成為中學(xué)教師最為關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)。隨著高中新課程的不斷推進(jìn)和發(fā)展,許多教師深感自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都面臨新的挑戰(zhàn),因此他們渴望用新思想、新理念武裝自己的頭腦,于是作為最簡(jiǎn)潔、最有效、最方便傳播教學(xué)思想、教學(xué)方法的公開課便再次凸顯在每一個(gè)中學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)中。然而,就是這樣一種幾乎被每一位教師所熟

3、知的教學(xué)活動(dòng),其作用和實(shí)效性卻越來(lái)越遭到人們的質(zhì)疑,所以本文筆者對(duì)公開課實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了分析探究,并針對(duì)存在的問(wèn)題在樣本學(xué)校進(jìn)行了旨在提高其實(shí)效性的改進(jìn)研究。
　　本文基于理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索公開課的實(shí)效性提高這一論題。主要采用兩種研究方法:(1)理論研究:采用文獻(xiàn)研究法。通過(guò)閱讀和梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)和公開課研究的論文和著作,分析把握公開課的研究現(xiàn)狀,確立自己的研究基點(diǎn)。(2)個(gè)案研究:本文研究主要以樣本學(xué)校提高公開課實(shí)效

4、性的案例為例,在實(shí)踐考察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)本文還綜合應(yīng)用了問(wèn)卷法調(diào)查法、訪談法、觀察法等。
　　本研究主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析闡述論題:首先從國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料中分析梳理人們對(duì)公開課的研究現(xiàn)狀。主要從公開課的類型與特征,公開課的價(jià)值與意義,公開課與常規(guī)課的關(guān)系,公開課實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題五個(gè)方面分析歸納整理資料,了解人們?cè)诠_課研究中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題,對(duì)他人研究觀點(diǎn)的述評(píng)和解決問(wèn)題的主要思路