高中數(shù)學新課程教材使用調(diào)查研究——以甘肅省調(diào)研為例.pdf

1、受教育部委托，北京師范大學和西南大學“普通高中數(shù)學新課程數(shù)學教科書使用調(diào)研”課題組組織了華東師范大學、東北師范大學、南京師范大學等近十所高校對北京市、重慶市、浙江省、甘肅省等十一個省(市)進行調(diào)研，其中西南大學負責了6個學科，筆者有幸參加了這個課題里的數(shù)學學科，并和課題組一起到甘肅省，對甘肅省普通高中數(shù)學教科書的使用進行調(diào)研。甘肅省是2010年9月開始使用新課程實驗教科書，所以對其進行調(diào)查和研究可以客觀真實的反應新課程實施中數(shù)學教科書使

2、用的真實情況和存在的問題，有利于數(shù)學教科書的修改和進一步完善，并提高數(shù)學教科書的使用程度以及強化數(shù)學教科書的特色有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。
　　 本研究的具體問題是：考察師生對教科書中的例題、習題、閱讀材料等使用的情況；考察教師和學生對教科書的總體評價，即教師是否易教和學生是否易學。
　　 本課題采用定性與定量相結(jié)合的研究范式，把研究的重點放在師生對數(shù)學新課標實驗教科書使用的情況和問題上，采用的研究方法有：文獻分析法、

3、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計法等。本研究采用課題組調(diào)查問卷的部分內(nèi)容進行調(diào)查，分別在甘肅省的8所學校，16個班級進行調(diào)查，共收回學生有效問卷839份和教師有效問卷51份，同時對部分教師和學生進行訪談，最后采用SPSS18.0中文版對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析、解釋和歸因，對數(shù)學教科書編寫者、教師教育機構(gòu)及教師能更好的實施新課程提供借鑒和啟示。
　　 通過統(tǒng)計分析得出以下主要結(jié)論：
　　 (1)數(shù)學教科書仍然是教學的主要依據(jù)；<

4、br>　　 (2)教師普遍認為新教科書的理念比較好，尤其在應用意識的培養(yǎng)和新課程的引入上比較突出。也注重學生數(shù)學思維的發(fā)展及數(shù)學問題的產(chǎn)生與實際的聯(lián)系；
　　 (3)教師普遍反應數(shù)學教科書中的例題具有一定的代表性，對例題的選用率也比較高；
　　 (4)教科書中有些欄目的設計比較好，如：“數(shù)學探究”、“數(shù)學建模”、“數(shù)學文化”等，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師對這些欄目使用的程度并不高；
　　 (5)考試對教師教學的影響比較大

5、，教師普遍認為教科書中的內(nèi)容符合學生的認知規(guī)律，也減輕了學生的學習負擔，但是由于高考是選拔性的，存在一定的難度，所以在實際教學中教師主觀上對教科書的重視程度不高，更傾向于使用教學輔導書，導致數(shù)學教科書處于次要地位。
　　 對此，筆者提出以下幾方面的建議：
　　 (1)對數(shù)學教科書編寫修改的建議：數(shù)學教科書中的內(nèi)容容量應和教師實際的課時數(shù)相吻合；豐富數(shù)學教科書的配套資源；
　　 (2)對教師使用數(shù)學教科書的建議：教

6、師應加強課程基本理念的認識和理解；加強自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高；
　　 (3)對教師培訓機構(gòu)的建議：對數(shù)學教師的培訓要有針對性，要讓教師在實際的教學中具有可操作性；加強對高中數(shù)學教師現(xiàn)代信息技術(shù)化的培訓。
　　 本研究的新穎之處是：“高中新課程實驗教科書使用調(diào)查研究”是新課程標準實施以來，國內(nèi)首次進行的一項大規(guī)模的調(diào)查研究工作，所以是一項新的研究工作。而且從文獻的收集上看，國內(nèi)關(guān)于數(shù)學新課標實驗教科書使用跟蹤研究的文獻比較