義務(wù)教育階段補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)研究——以K鎮(zhèn)為例.pdf

1、補(bǔ)習(xí)教育在全球范圍內(nèi)存在并盛行已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。我國義務(wù)教育階段學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象也已十分普遍。因此，我國教育學(xué)界對(duì)補(bǔ)習(xí)教育的關(guān)注也越來越多。補(bǔ)習(xí)教育有其存在的合理性，但是對(duì)學(xué)校教育乃至整個(gè)教育系統(tǒng)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。探討補(bǔ)習(xí)教育產(chǎn)生的原因，以及如何應(yīng)對(duì)補(bǔ)習(xí)教育帶來的影響是十分有價(jià)值的。
　　本文著重針對(duì)補(bǔ)習(xí)教育的形式之一——補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了研究。本論文共分五個(gè)部分:引言部分闡述了本研究的問題提出、研究現(xiàn)狀、研究意義以及研究方法

2、;第一部分界定了補(bǔ)習(xí)教育的概念，及其產(chǎn)生的文化原因、教育原因、社會(huì)原因、經(jīng)濟(jì)原因;第二部分呈現(xiàn)了通過問卷調(diào)查法和訪談法了解到的K鎮(zhèn)的補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)狀;第三部分論述了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)展中的難題，既包括他們自身存在的問題，也包括其發(fā)展過程中遭遇的外界阻力;第四部分提出了對(duì)于規(guī)范補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)展的一些構(gòu)想，這不僅需要對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)審批、嚴(yán)格監(jiān)管并提出發(fā)展的合理化建議，更要發(fā)揮學(xué)校的多元化功能，更正家長不正確的教育觀念。
　　徹底消除補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的想法是不