中重度智力障礙兒童社會(huì)技能訓(xùn)練架構(gòu)探索及干預(yù)研究.pdf

1、社會(huì)技能是社會(huì)能力的重要組成部分，社會(huì)技能水平的高低直接關(guān)系到個(gè)人社會(huì)交往的開展、社會(huì)生活的融入和社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)。各類障礙兒童均伴有不同程度的社會(huì)技能缺陷，從而制約了他們重返社會(huì)的腳步。本研究聚焦中重度智障兒童社會(huì)技能研究領(lǐng)域，試圖解答該群體迫切需要的社會(huì)技能有哪些?促使其掌握社會(huì)技能的干預(yù)方法和策略是什么?以期為學(xué)校及家庭開展社會(huì)技能訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)，為教師及家長開展相關(guān)實(shí)務(wù)工作提供可參考的技術(shù)支持。
　　 本研究借助德爾菲法

2、，由15名專家教師對(duì)191個(gè)社會(huì)技能項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，了解中重度智障兒童社會(huì)技能的需求情況。進(jìn)而挑選需求度較高的兩項(xiàng)社會(huì)技能，運(yùn)用多種干預(yù)策略，對(duì)四名中重度智障兒童進(jìn)行訓(xùn)練。
　　 研究結(jié)論，(1)中重度智障兒童需要掌握一系列社會(huì)技能，其中需求度較高的技能涉及面對(duì)潛在危險(xiǎn)人物、道德規(guī)則、安全/謹(jǐn)慎問題、面對(duì)潛在危險(xiǎn)人物、環(huán)境責(zé)任心、自我責(zé)任心以及社會(huì)習(xí)俗等方面。
　　 (2)社會(huì)技能是可訓(xùn)練、可習(xí)得的；運(yùn)用多種訓(xùn)練策略，調(diào)動(dòng)