高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)調(diào)查分析.pdf

1、高師體育教育本科專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)各類高級(jí)體育專門人才的重任。對(duì)體育教育本科專業(yè)學(xué)生而言，職業(yè)技能是一項(xiàng)非常重要的綜合能力。體育教育本科專業(yè)要適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校體育的發(fā)展要求，落實(shí)素質(zhì)教育，就要針對(duì)該專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能不足的現(xiàn)狀，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為他們今后走向工作崗位奠定實(shí)踐基礎(chǔ)?；诖?，本研究以北京師范大學(xué)體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、華中師范大學(xué)體育學(xué)院、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院四所院校的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法

2、、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法進(jìn)行了體育教育本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的構(gòu)成分析、學(xué)生職業(yè)技能的特征分析、原因分析以及對(duì)策研究。本研究最大的特點(diǎn)在于理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合。
　　 研究認(rèn)為，體育教育本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能主要包括通用職業(yè)技能和專業(yè)職業(yè)技能。其中教育能力、教學(xué)能力、裁判工作能力、組織訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽的能力、各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織編排的能力、指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的能力、科研職業(yè)技能對(duì)于體育教育本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能

3、尤為重要。
　　 本研究根據(jù)資料及實(shí)地調(diào)查，從用人單位的反饋和實(shí)習(xí)情況的反映兩個(gè)方面，考察了體育教育本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能存在的問(wèn)題。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能還有待加強(qiáng);學(xué)生自身的術(shù)科技能掌握較好，但教學(xué)能力普遍欠佳，師范技能方面較為薄弱;體育科研能力普遍不強(qiáng)，但不應(yīng)對(duì)其提出過(guò)高要求;除體育科研能力外，學(xué)生較為欠缺的專業(yè)職業(yè)技能是組織訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽的能力和指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的能力。
　　 上述問(wèn)題的原因主要在于學(xué)校對(duì)

4、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視度不足、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑狹窄、學(xué)科課程設(shè)置欠合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理。
　　 為此，建議從以下途徑來(lái)加強(qiáng)體育教育本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能:樹(shù)立正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念;優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置;改進(jìn)課堂教學(xué)模式;進(jìn)行基本功比武;建立健全見(jiàn)習(xí)制度;建立科學(xué)和嚴(yán)格的考評(píng)制度;完善教育實(shí)習(xí)。其中，完善教育實(shí)習(xí)是重點(diǎn)，這包括在空間和時(shí)間兩方面的擴(kuò)展，具體措施有:發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，向社