克拉申輸入理論在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語(yǔ)言是人類交際的工具。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生交流信息、表達(dá)思想的能力。聽力作為聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技巧之一，在外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中占重要地位。然而中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力普遍偏不高，初中學(xué)生尤其如此。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平要求的提高，越來(lái)越多的學(xué)生渴望提高自身的英語(yǔ)聽力能力。然而盡管老師和學(xué)生在英語(yǔ)聽力上花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果卻不盡人意。聽力仍是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。
　　 而作為重要的二語(yǔ)習(xí)得理論

2、之一，克拉申輸入假說(shuō)一直備受研究者的關(guān)注。其中大部分研究是關(guān)于理論本身和其在教學(xué)中的應(yīng)用。一些研究者把克拉申輸入假說(shuō)理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)，其結(jié)果表明輸入理論的應(yīng)用對(duì)提高大學(xué)生的聽力水平有很大幫助。但作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該理論用于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的研究并不多見。因而本文嘗試從實(shí)證的角度研究克拉申輸入理論在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。
　　 本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，主要包括問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和英語(yǔ)測(cè)試三種研究手段。為了探

3、討本研究的可行性和有效性，作者對(duì)杭州市某中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)證研究。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和前測(cè)，了解其聽力現(xiàn)狀；然后，通過(guò)課堂觀察，掌握克拉申輸入理論在初中英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行后測(cè)，并利用SPSS16.0軟件對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中搜集的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)并得出研究結(jié)論。
　　 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，作者發(fā)現(xiàn)：聽前多樣化的活動(dòng)和小組完成聽力任務(wù)可以降低學(xué)生聽力焦慮；聽

4、前相關(guān)背景知識(shí)介紹、聽中學(xué)生帶著任務(wù)去聽以及聽后適量的聽力練習(xí)可以行之有效地增加學(xué)生可理解性輸入，幫助學(xué)生更好地吸收聽力內(nèi)容。
　　 通過(guò)對(duì)三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作者得出如下結(jié)論：將克拉申輸入假說(shuō)理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，可以增加學(xué)生可理解性的聽力輸入，降低學(xué)生的焦慮，從而提高學(xué)生聽力理解能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　 本論文主要從擴(kuò)大可理解性輸入和降低焦慮兩方面研究了克拉申輸入理論在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)