河南省高等院校博士生培養(yǎng)能力分析.pdf

1、博士生教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任。博士培養(yǎng)能力是博士生教育的重要組成部分，它是指為了培養(yǎng)一定數(shù)量的合格的博士生，由高校里的各種資源條件組成的相互作用的一個(gè)整體。博士生培養(yǎng)能力的高低決定了博士生教育的發(fā)展水平，在一定程度上對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有著很大的影響，越來越受到人們的重視。
　　 本文首先通過對(duì)博士生教育的目的和起源進(jìn)行考察，指出博士生教育是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展到

2、一定程度的產(chǎn)物，博士培養(yǎng)能力是博士生教育的重要組成部分，博士培養(yǎng)能力的發(fā)揮需要博士生導(dǎo)師、博士生源、博士培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)條件、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)和科研活動(dòng)等幾方面條件的支撐，缺一不可。
　　 其次，河南省的博士生教育歷史較短，發(fā)展速度比較快。到2009年，博士培養(yǎng)單位有5個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)有11個(gè)，基本上形成了學(xué)科門類齊全的博士生教育體系。但是河南省的博士生教育跟其他省份相比，處于落后的地位。從河南省博士培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效

3、益四個(gè)方面來看：河南省每年授予博士學(xué)位數(shù)與內(nèi)蒙古、江西、青海、新疆等一些老、少、邊、窮的省份處于同一水平線上，優(yōu)勢學(xué)科沒有得到充分發(fā)展，層次結(jié)構(gòu)不夠合理。河南省高等學(xué)校的博士生培養(yǎng)現(xiàn)狀與河南省的省情是不相符的，與其應(yīng)然的博士培養(yǎng)能力也不對(duì)等。然后從人、財(cái)、物、平臺(tái)和活動(dòng)五個(gè)方面找出了河南省高等學(xué)校博士培養(yǎng)能力有望提升的部分，這說明了河南省的高等學(xué)校并不是沒有能力沒有資源去培養(yǎng)博士，而是由于受到各種條件的制約，河南省的博士培養(yǎng)能力沒有得到