教室情境中的教學(xué)公正——對一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的質(zhì)性研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和公民權(quán)利意識的覺醒，人們對教育公正問題的關(guān)注越來越強(qiáng)烈。學(xué)校和教師是實(shí)現(xiàn)教育公正的重要場域和最終落腳點(diǎn)，教師需在其教學(xué)活動中秉承公正。教師的教學(xué)公正是教育公平、教育公正在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)。因此，我們認(rèn)為有必要把研究的視角轉(zhuǎn)入具體的學(xué)校教學(xué)活動層面教師教學(xué)公正的研究。這種轉(zhuǎn)變更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)際的學(xué)校生活里，在每一天的學(xué)校生活中，甚至是每一堂課上的際遇。
　　本文采用質(zhì)化研究的方法，對A小學(xué)一名數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)

2、中實(shí)施教學(xué)公正的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述和呈現(xiàn)，試圖揭示真實(shí)情狀下教師教學(xué)公正的實(shí)踐形態(tài)。本研究主要包括以下幾個部分:
　　第一部分是緒論，闡述了本論文的研究背景、研究目的和意義，界定了相關(guān)的核心概念，分析梳理了教師教學(xué)公正研究的現(xiàn)狀，并對本文中采用的研究方法以及實(shí)施過程進(jìn)行了介紹。
　　第二部分是研究的實(shí)施，主要介紹本文的研究方法、前期的理論準(zhǔn)備、研究對象的確定、研究關(guān)系的建立、研究的進(jìn)程以及資料的收集、整理等。
　　第三部分

3、是論文的主體部分。通過整理和分析搜集到的資料，本文將從與學(xué)生的交往、教學(xué)資源的分配、教師的教學(xué)評價、班級管理等五個方面，真實(shí)呈現(xiàn)個案老師實(shí)施教學(xué)公正的現(xiàn)狀。其中呈現(xiàn)的每個故事都揭示了該教師對教學(xué)公正的詮釋。
　　第四部分結(jié)合上述呈現(xiàn)的故事，分析個案老師教學(xué)公正的影響因素以及教師教學(xué)公正實(shí)施特點(diǎn)。
　　第五部分針對出現(xiàn)的問題，本文主要從教師自身和學(xué)校文化建設(shè)兩個方面提出實(shí)施教學(xué)公正的相關(guān)建議。
　　第六部分關(guān)于研究的反思