一位中職教師教學(xué)態(tài)度的敘事研究.pdf

1、由于教師理想價(jià)值與需要層次的各不相同，同為人師，其教學(xué)態(tài)度也未必一樣。教學(xué)態(tài)度直接影響到從教者在其教育教學(xué)實(shí)踐中心力投入的方向及其程度，尤其是對(duì)中職教師而言。相比于中小學(xué)教師，中職學(xué)校環(huán)境的特殊性，使得中職教師的教學(xué)態(tài)度更為多元化，所以對(duì)中職教師教學(xué)態(tài)度進(jìn)行研究是十分必要的。 本文以質(zhì)的研究方法來展開研究。選取 D職校的 F老師為研究對(duì)象，運(yùn)用敘事的手法，呈現(xiàn) F老師的教學(xué)態(tài)度，以及影響其教學(xué)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)換的因素，雖然沒有宏大理

2、論的建立，沒有詳實(shí)的表格和數(shù)據(jù)，但是我們卻可以從真實(shí)的敏述中感受到 F老師教學(xué)態(tài)度在不同任教時(shí)期隨條件變化而不斷搖擺的事實(shí)的存在，可以從深層次反映出 F老師教學(xué)態(tài)度形成的根源。嘗試著為研究者提供一個(gè)獨(dú)特的可供參考的案例。 全文共分六個(gè)部分 第一部分：主要介紹了選題的目的和意義，綜述了已有的研究成果，闡述了研究的基本思路和主要的研究方法，并對(duì)文章涉及到的主要概念教學(xué)態(tài)度進(jìn)行了界定。 第二部分：F老師的教學(xué)經(jīng)歷自述。