一位高中新入職英語教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的敘事研究.pdf

1、每年都有大量的新英語教師進(jìn)入學(xué)校并擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任。在新英語教師由學(xué)生變身為教師的角色的入職初期，他們需要面臨一系列的適應(yīng)性問題，其中包括專業(yè)知識(shí)的缺乏、如何進(jìn)行班級(jí)管理、如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系、如何適應(yīng)校園文化及環(huán)境等方方面面的問題。
　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式。毋庸置疑，課堂是師生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。所以，新英語教師的課堂教學(xué)適應(yīng)性問題更應(yīng)當(dāng)受到重視。
　　該研究采用質(zhì)化研究方法，將敘

2、事研究作為本研究的主要研究方法。研究者以一位來公立高中新入職英語教師許老師為研究對(duì)象，深入對(duì)新入職英語教師來說非常重要的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)并走進(jìn)教師們的日常生活，解讀他們語言和行為背后所隱藏的意義，對(duì)發(fā)生在這位新入職英語教師教學(xué)中的大量事件進(jìn)行生動(dòng)而形象的描述。
　　通過對(duì)這位教師的自我敘述及教學(xué)日記的分析，研究者發(fā)現(xiàn)新入職英語教師在為期三年的課堂教學(xué)適應(yīng)初期，適應(yīng)情況總體還是較為良好的。他們具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，能夠在課堂教學(xué)中使用多樣