一位初中化學(xué)教師實踐性知識的敘事研究.pdf

1、教師實踐性知識作為教師個人知識結(jié)構(gòu)的核心，是相對于理論知識而提出來的，是當前教師教育關(guān)注的重點。我國學(xué)者們從上世紀末以來在其涵義、特征、以及其發(fā)展機制等方面進行了不同程度的研究，學(xué)者們對教師實踐性知識的研究也各有側(cè)重。根據(jù)已有研究總結(jié)概括，筆者認為教師實踐性知識包括教師的教育觀念、教學(xué)知識、人際知識以及反思批判能力。
　　 在本研究中，筆者運用敘事研究的方法對魯老師的個人求學(xué)經(jīng)歷、魯老師的課堂教學(xué)故事進行信息采集，透視魯老師的學(xué)

2、生觀、教材觀以及學(xué)科觀，同時分析魯老師的課堂教學(xué)策略以及師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)魯老師的教學(xué)反思能力。
　　 在教育觀念方面，魯老師認為，學(xué)生是需要教師引導(dǎo)的，教師應(yīng)用尊重和包容，真誠和愛護的熱情去指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)與生活；在新課程的看法上，魯老師認為新事物的產(chǎn)生順應(yīng)客觀規(guī)律的發(fā)展，新教材的目標與教師的教學(xué)目標應(yīng)該保持一致--為學(xué)生的良好發(fā)展而努力；在學(xué)科觀上，魯老師認為化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣；在

3、教學(xué)知識方面，魯老師充分尊重學(xué)生的主體性參與，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛輕松愉快。在其教學(xué)過程中體現(xiàn)了“以問題為中心”、“學(xué)生參與為主”_、“注重知識銜接”的教學(xué)方法，也充分的展現(xiàn)了其良好的師生關(guān)系。在教學(xué)反思能力方面，魯老師在其教學(xué)工作中力求做到及時反思，且主動與其他教師進行經(jīng)驗交流，以求找到自己教學(xué)的不足之處，并進行改正以不斷提高自己的教學(xué)技能。
　　 在魯老師的實踐性知識的形成過程中，其自身的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力是其實踐性知

4、識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，魯老師的父親與高中班主任的王老師對其性格的養(yǎng)成和信念的形成都有很大的影響，而魯老師所在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和教師文化也是其實踐性知識的產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。
　　 魯老師作為一個新任教師，雖然已經(jīng)擁有了一定的實踐性知識，但是更需要不斷的努力促進自身實踐性知識的發(fā)展。筆者就魯老師自身方面提出以下建議：1.采用適當?shù)姆此挤椒?，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后對自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)效率做出反思，并對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行總

5、結(jié)；2.將自己的教學(xué)經(jīng)驗、個人經(jīng)歷以及日常的生活經(jīng)驗與其他教師進行交流；3.盡量利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的教學(xué)知識，利用案例教學(xué)法學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)問題，將理論與實踐相結(jié)合，并積極進行分析和反思，內(nèi)化所學(xué)習(xí)的理論知識。就所在學(xué)校方面：1.學(xué)校內(nèi)的教師之間以及校際之間的教師交流水平，是發(fā)展教師實踐性知識的重要途徑。開展豐富的教師娛樂交流活動，為教師之間的交流提供更好的機會；開展專業(yè)交流活動，優(yōu)化相關(guān)的評價機制，提高教師參與的積極性；支持教師的專